如圖中①～③表示的是生物體內(nèi)3種有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)．有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、螢火蟲(chóng)熒光素的激活需要③的參與
B、細(xì)胞中沒(méi)有①時(shí)，也可能合成③，沒(méi)有③時(shí)，一定不能合成①
C、②中含有多個(gè)與③中a類(lèi)似的結(jié)構(gòu)
D、洋蔥表皮細(xì)胞細(xì)胞中含有①結(jié)構(gòu)
考點(diǎn)：線(xiàn)粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),RNA分子的組成和種類(lèi)
專(zhuān)題：
分析：分析題圖可知，①是葉綠素分子的結(jié)構(gòu)，②是tRNA的結(jié)構(gòu)，③是ATP的結(jié)構(gòu)．
解答： 解：A、螢火蟲(chóng)熒光素的激活過(guò)程化學(xué)能轉(zhuǎn)化成光能，因此存在ATP的水解過(guò)程，A正確；
B、ATP來(lái)自光合作用過(guò)程和呼吸作用過(guò)程，沒(méi)有葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，但是可以通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生ATP，葉綠素合成過(guò)程需要ATP水解釋放的能量，因此沒(méi)有ATP，葉綠素不能合成，B正確；
C、tRNA的基本組成單位是核糖核苷酸，腺嘌呤核糖核苷酸是tRNA的基本組成單位之一，ATP水解掉2分子磷酸是腺嘌呤核糖核苷酸，C正確；
D、葉綠體存在于能進(jìn)行光合作用的植物細(xì)胞中，植物細(xì)胞的葉綠素分布在葉綠體的類(lèi)囊體膜上，洋蔥表皮細(xì)胞細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，也不含有葉綠素，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)色素線(xiàn)粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)、功能及來(lái)源，ATP的結(jié)構(gòu)和功能，RNA的種類(lèi)和組成成分，本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)通過(guò)分析、比較、綜合等方法解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中，不正確的是（　　）
A、細(xì)胞核膜對(duì)物質(zhì)的通過(guò)具有選擇性
B、葉綠體利用光能分解水的反應(yīng)發(fā)生在囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上
C、不再分裂的人體細(xì)胞中共有46個(gè)DNA分子
D、用15N標(biāo)記的氨基酸飼喂小鼠，在其細(xì)胞中可檢測(cè)到含15N的蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下實(shí)驗(yàn)是對(duì)低等植物的水域生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行的測(cè)定．
第一步：取三個(gè)相同的透明玻璃瓶，分別編號(hào)為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)．
第二步：用三個(gè)瓶同時(shí)從水深Xm處取水樣（都裝滿(mǎn)），立即測(cè)定3號(hào)瓶中的溶氧量，將1號(hào)瓶密封瓶口沉入原取水樣處，2號(hào)瓶密封瓶口并包上黑膠布沉入原取水樣處．
第三步：24h后將1、2號(hào)瓶取出，測(cè)定瓶中的溶氧量．按以上步驟重復(fù)三次，結(jié)果1號(hào)瓶溶氧量平均值為amg，2號(hào)瓶溶氧量平均值為bmg，3號(hào)瓶溶氧量平均值為cmg．
回答下列問(wèn)題：
（1）水中生物呼吸消耗的O2量表示為
 
，a-c表示
 
．
（2）通過(guò)a、b、c的關(guān)系可研究水深Xm處是否存在自養(yǎng)生物．
①若
 
，則說(shuō)明水深Xm處無(wú)自養(yǎng)生物；
②若
 
，則說(shuō)明水深Xm處有自養(yǎng)生物并且產(chǎn)氧量能滿(mǎn)足此處生物耗氧所需；
③若c＞a＞b，則說(shuō)明水深Xm處
 
．
（3）若水深Xm處存在自養(yǎng)生物，則氧氣的總產(chǎn)生量為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

使用蒸餾法提取玫瑰油，是因?yàn)槊倒逵停ā　。?/div>
A、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑，能夠隨著水蒸氣一同蒸餾
B、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，難溶于水，難溶于有機(jī)溶劑，能夠隨著水蒸氣一同蒸餾
C、化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑，不能隨著水蒸氣一同蒸餾
D、化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，難溶于水，難溶于有機(jī)溶劑，不能隨著水蒸氣一同蒸餾

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為植物體內(nèi)與能量代謝有關(guān)的生理過(guò)程圖解，⑨表示Pi，請(qǐng)根據(jù)圖作答：

（1）以鮮菠菜綠葉片為原料提�、贂r(shí)，使用的溶劑是
 
，使用
 
法將其進(jìn)行分離．
（2）光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能后，能量首先儲(chǔ)存到[
 
]
 
中，最終儲(chǔ)存到[
 
]
 
中．
（3）使④徹底氧化分解并釋放大量能量的生理過(guò)程是
 
，其最終代謝產(chǎn)物是
 
．請(qǐng)寫(xiě)出⑧的分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為科研人員將S型肺炎雙球菌的DNA分子切成片段導(dǎo)入R型菌的過(guò)程．相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、S型菌表面多糖類(lèi)莢膜的形成受DNA（基因）控制
B、實(shí)驗(yàn)室中過(guò)程②的實(shí)現(xiàn)可用Ca2+處理
C、過(guò)程⑥需要限制酶和DNA聚合酶催化
D、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是游離DNA片段的轉(zhuǎn)移和重組

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

肌肉受到刺激會(huì)產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣．現(xiàn)取兩個(gè)新鮮的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，此時(shí)神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接（實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本），如圖所示．圖中②、④指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類(lèi)似．刺激①可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮．請(qǐng)回答：
（1）①、②、③、④中能進(jìn)行興奮傳遞的是
 
（填寫(xiě)標(biāo)號(hào)）．
（2）①處興奮時(shí)，其細(xì)胞膜內(nèi)外形成的
 
電流會(huì)引起右肌肉收縮→③處的神經(jīng)纖維產(chǎn)生興奮→左肌肉收縮，則③處興奮時(shí)膜外電位為
 
．
（3）直接刺激③會(huì)引起收縮的肌肉是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)回答：

（1）生長(zhǎng)素與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合后經(jīng)一系列反應(yīng)，產(chǎn)生圖中所示的IP3等信息分子研究表明，在植物體幼嫩的芽、葉等部位
 
經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素．
（2）研究表明生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的機(jī)理是能活化細(xì)胞膜上的某種載體蛋白，將細(xì)胞內(nèi)的H+以
 
的方式運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞壁中，使細(xì)胞壁變得松弛，束縛力減弱．少量的H+就可使幼嫩細(xì)胞的細(xì)胞壁變得松弛，與老細(xì)胞相比，幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)更為
 
．
（3）2，4-D是人工合成的．為了探索2，4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度，某生物興趣小組先做了一組梯度比較大的預(yù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如圖2所示．
①實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
②根據(jù)圖示推測(cè)最適相對(duì)濃度的大致范圍在
 
間．從圖中
 
（能/不能）得出2，4-D具有兩重性的結(jié)論，為什么？
 
．
③用2，4-D處理扦插的枝條，在溶液濃度較高時(shí)采用
 
 法．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前造成我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因是多方面的，其中的主要原因是（　�。�
A、掠奪式的開(kāi)發(fā)利用
B、環(huán)境污染
C、外來(lái)物種的侵入
D、生存環(huán)境的改變和破壞

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案