分析 1、轉(zhuǎn)基因動物作器官移植的供體
(1)對器官供體的處理:抑制或除去抗原決定基因.
(2)成果:利用克隆技術(shù)培育沒有免疫排斥反應(yīng)的豬器官.
2、胚胎移植的基本程序主要包括:①對供、受體的選擇和處理(選擇遺傳特性和生產(chǎn)性能優(yōu)秀的供體,有健康的體質(zhì)和正常繁殖能力的受體.用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理,用促性腺激素對供體母牛做超數(shù)排卵處理);②配種或人工授精;③對胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存(對胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查,此時的胚胎應(yīng)發(fā)育到桑椹或胚囊胚階段);④對胚胎進(jìn)行移植;⑤移植后的檢查.
3、胚胎移植的生理基礎(chǔ):
(1)供體與受體相同的生理變化,為供體的胚胎植入受體提供了相同的生理環(huán)境;
(2)胚胎在早期母體中處于游離狀態(tài),這就為胚胎的收集提供了可能;
(3)子宮不對外來胚胎發(fā)生免疫排斥反應(yīng),這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能.
(4)胚胎遺傳性狀不受受體任何影響.
4、ES細(xì)胞在飼養(yǎng)層細(xì)胞上或在添加抑制因子的培養(yǎng)液中,能夠維持不分化的狀態(tài).在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子,如牛黃酸、丁酰環(huán)腺苷酸等化學(xué)物質(zhì)時,就可以誘導(dǎo)ES細(xì)胞向分化.
解答 解:(1)利用基因工程方法對小型豬的器官進(jìn)行改造的方法是將器官供體基因組導(dǎo)入某種調(diào)節(jié)因子,以抑制抗原決定基因的表達(dá).動物基因工程中一般采用受精卵作為受體細(xì)胞,然后培育出無免疫排斥反應(yīng)的移植器官.基因工程中用到的工具酶有 DNA聚合酶和DNA連接酶.
(2)胚胎移植前,首先要對受體母豬進(jìn)行同情發(fā)情處理,以保證其生殖器官的生理環(huán)境適合胚胎發(fā)育.將發(fā)育至桑椹胚或囊胚時期的胚胎,植入受體母豬體內(nèi),還需要對受體母豬進(jìn)行妊娠檢查,來確定移植是否成功.
(3)胚胎干細(xì)胞來自早期胚胎(如囊胚的內(nèi)細(xì)胞團)或原始性腺;體外培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞時,利用分化誘導(dǎo)因子可將胚胎干細(xì)胞定向誘導(dǎo)成特定器官,進(jìn)行移植.這一過程屬于治療性克隆,中國政府不反對治療性克隆,但禁止生殖性克。
故答案為:
(1)抗原決定基因 基因工程技術(shù)(轉(zhuǎn)基因技術(shù))、動物體細(xì)胞核移植技術(shù)、胚胎移植技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)、動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、胚胎分割技術(shù)(答兩項)
(2)同期發(fā)情(發(fā)情) 囊胚或桑椹胚 妊娠
(3)囊胚的內(nèi)細(xì)胞團或原始性腺 分化誘導(dǎo)因子 治療性
(14分)
(1)抗原決定基因 受精卵 DNA聚合酶和DNA連接酶
(2)同期發(fā)情(發(fā)情) 囊胚或桑椹胚
(3)囊胚的內(nèi)細(xì)胞團或原始性腺 治療性
點評 本題考查基因工程、胚胎工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,了解基因工程技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用;識記胚胎移植的基本程序及生理學(xué)基礎(chǔ);識記胚胎干細(xì)胞的特點及其應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖①~③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程,下列敘述錯誤的是( )
A.細(xì)胞中過程②進(jìn)行的主要場所是細(xì)胞核
B.神經(jīng)細(xì)胞能發(fā)生過程②③而不能發(fā)生過程①
C.人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程②時啟用的起始點不完全相同
D.若圖①DNA片段共500個堿基對中A占27%,則該片段第二次復(fù)制需消耗胞嘧啶690個
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江三市高二下學(xué)期第十一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某一種單基因遺傳病的系譜圖,下列說法正確的是( )
A.家系中男性患者明顯多于女性患者,該病肯定是伴X隱性遺傳病
B.Ⅱ?5號是該病致病基因的攜帶者
C.Ⅱ?6號是該病致病基因的攜帶者
D.Ⅰ?1把致病基因傳給兒子的概率為0
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運用假說-演繹方法提出分離定律 | B. | 類比推理方法證明基因在染色體上 | ||
C. | 建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動 | D. | 實驗法探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有核糖體,所以原核細(xì)胞不可能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 無成形的細(xì)胞核,在光學(xué)顯微鏡下能觀察到染色體 | |
C. | 能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄、翻譯過程且能同時進(jìn)行,沒有時間和空間的限制 | |
D. | 可以進(jìn)行有絲分裂增加細(xì)胞的數(shù)目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:1:1:1 | B. | 2:2:3:3 | C. | 3:3:10:10 | D. | 10:10:3:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB AB aB ab | B. | AB ab ab AB | C. | aB aB aB Ab | D. | Ab Ab aB ab |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和核膜形成的具有特定功能的結(jié)構(gòu) | |
B. | 由細(xì)胞膜、核膜以及細(xì)胞器膜形成的膜系統(tǒng) | |
C. | 全部的細(xì)胞膜 | |
D. | 細(xì)胞膜和核膜 |
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