A. | DNA復(fù)制過程需要DNA聚合酶和限制酶 | |
B. | 若一雙鏈DNA分子中鳥嘌呤的數(shù)目為x,其占堿基總數(shù)量的比例是y,則一條鏈中A與T數(shù)目之和是$\frac{x}{2y-x}$ | |
C. | 細(xì)胞分化過程中,核DNA的數(shù)量會發(fā)生變化 | |
D. | DNA半保留復(fù)制,解旋完畢后復(fù)制 |
分析 DNA復(fù)制是指以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過程.時間是有絲分裂和減數(shù)分裂間期;條件是模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和連結(jié)酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸);過程是邊解旋邊復(fù)制;方式是半保留復(fù)制
閱讀題干可知,該題的知識點是DNA分子中堿基互補配對原則,DNA分子中A與T配對,G與C配對,配對的堿基數(shù)目相等,根據(jù)DNA分子中堿基互補配對原則分析選項進(jìn)行解答
解答 解:A、DNA復(fù)制過程需要解旋酶和DNA聚合酶,A錯誤;
B、該DNA分子中鳥嘌呤數(shù)目為X,則A的數(shù)目為$\frac{(\frac{1}{2}-Y)×X}{Y}$,由于一條鏈中的A與另一條鏈中T配對,則一條鏈中A與T數(shù)目之和是該DNA分子中A的總數(shù),即$\frac{(\frac{1}{2}-Y)×X}{Y}$=$\frac{X}{2Y-X}$,B正確;
C、細(xì)胞分化過程中,核DNA具有不發(fā)生變化的特性,C錯誤;
D、DNA半保留復(fù)制是邊解旋邊復(fù)制,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查DNA復(fù)制的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用鑷子把細(xì)胞膜撕下 | |
B. | 用雞的新鮮紅細(xì)胞為材料 | |
C. | 用解剖針把細(xì)胞膜扎破讓細(xì)胞質(zhì)流出 | |
D. | 用離心法把脹破的細(xì)胞膜和其他物質(zhì)分開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H3Z的基本單位是核苷酸 | |
B. | 若H3Z被水解成1個2肽,3個4肽,5個6肽,則這些短肽肽鍵總數(shù)是32 | |
C. | 孤獨癥患者直接口服少量H3Z就可以有效地緩解癥狀 | |
D. | 合成H3Z時生成的水中的H原子只來自氨基和羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂和受精作用有利于生物的遺傳,與生物的變異無關(guān) | |
B. | 細(xì)胞凋亡是細(xì)胞自主有序死亡,有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 | |
C. | 主動運輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致,維持了細(xì)胞的正常代謝 | |
D. | 細(xì)胞分裂使細(xì)胞趨向?qū)iT化,提高了機體生理功能的效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反射弧中聯(lián)系傳入、傳出神經(jīng)的中間環(huán)節(jié)c叫中樞神經(jīng) | |
B. | 當(dāng)興奮沿b傳導(dǎo)時,其膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反 | |
C. | 從圖中②的結(jié)構(gòu)可以判斷出a應(yīng)為感受器 | |
D. | 若從①處剪斷神經(jīng)纖維,刺激③處,仍能產(chǎn)生反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林實驗中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
豌豆的種子有圓粒和皺粒。圓粒種子含淀粉多,成熟時能有效地保留水分。而皺粒種子含蔗糖多,在成熟時由于失水而皺縮。上述圓粒種子保留的水分和皺粒種子失去的水分( )
A. 前者主要是結(jié)合水,后者是自由水 B. 兩者主要都是結(jié)合水
C. 前者主要是自由水,后者是結(jié)合水 D. 兩者主要都是自由水
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