下列對(duì)生物技術(shù)的理解，合理的是（　�。�
A、基因工程的核心是提取目的基因
B、單克隆抗體是骨髓瘤細(xì)胞分泌的
C、用胚胎分割移植技術(shù)可獲得性別不同的同卵雙胞胎
D、蛋白質(zhì)工程可制造出自然界原本不存在的蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)工程,基因工程的原理及技術(shù),單克隆抗體的制備過(guò)程,胚胎分割移植
專(zhuān)題：
分析：基因工程的基本操作步驟主要包括四步：①目的基因的獲取，②基因表達(dá)載體的構(gòu)建，③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，④目的基因的檢測(cè)與鑒定，其中基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．
單克隆抗體制備的細(xì)胞來(lái)源：B淋巴細(xì)胞：能產(chǎn)生特異性抗體，在體外不能無(wú)限繁殖；骨髓瘤細(xì)胞：不產(chǎn)生專(zhuān)一性抗體，體外能無(wú)限繁殖．雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)：既能大量增殖，又能產(chǎn)生特異性抗體．
胚胎分割是指采用機(jī)械方法將早期胚胎切割成2等分、4等分或8等分等，經(jīng)移植獲得同卵雙胚或多胚的技術(shù)．
解答： 解：A、基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建，故A錯(cuò)誤；
B、單克隆抗體是骨髓瘤細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞融合形成的雜交瘤細(xì)胞分泌的，故B錯(cuò)誤；
C、來(lái)自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，胚胎分割可以看做動(dòng)物無(wú)性繁殖或克隆的方法之一，則獲得同卵雙胞胎性別相同，故C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)工程是以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，故D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程、單克隆抗體的制備、胚胎分割、蛋白質(zhì)工程等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，注意D選項(xiàng)中基因工程：在原則上只能生產(chǎn)自然界已經(jīng)存在的蛋白質(zhì)；蛋白質(zhì)工程：生產(chǎn)合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是患甲病和乙病兩種遺傳病的系譜圖（Ⅱ1與Ⅱ6不攜帶乙病基因）．對(duì)該家系描述錯(cuò)誤的是（　�。�
 
A、甲病為常染色體顯性遺傳病
B、乙病由X染色體隱性基因控制
C、Ⅲ2與Ⅲ3結(jié)婚生出病孩的概率是
1
8
D、Ⅲ1與Ⅲ4結(jié)婚生出同時(shí)患兩種病的孩子的概率是
1
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)如圖的問(wèn)題：

（1）圖甲中①～⑤所示的生物工程為
 
，通過(guò)對(duì)
 
進(jìn)行修飾或合成，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)有
 
進(jìn)行改造，或制造出一種新的蛋白質(zhì)，以滿(mǎn)足人類(lèi)的生產(chǎn)和生活的需求．
（2）圖甲中序號(hào)④所示過(guò)程叫做
 
，該過(guò)程遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則不同于翻譯過(guò)程的是
 
 （請(qǐng)將模板堿基寫(xiě)在前）．
（3）如圖乙，一個(gè)基因表達(dá)載體的組成，除了目的基因外，在基因尾端還必須有[2]
 
；圖中[3]
 
的作用是為了鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因，從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái)．
（4）若預(yù)期蛋白質(zhì)欲通過(guò)乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)，則構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，圖乙中序號(hào)[1]代表的是
 
；且在圖甲中⑨過(guò)程之前，要對(duì)精子進(jìn)行篩選，保留含性染色體
 
的精子．
（5）為獲得較多的受精卵進(jìn)行研究，圖甲中⑥過(guò)程一般用激素對(duì)供體做
 
處理；為提高培育成功率，進(jìn)行⑩過(guò)程之前，要對(duì)
 
動(dòng)物做
 
處理．若圖甲中的卵母細(xì)胞來(lái)自從屠宰場(chǎng)收集的卵巢，則其在⑧之前需進(jìn)行體外培養(yǎng)到
 
期方能受精．
（6）用
 
技術(shù)處理發(fā)育到
 
期或囊胚期的早期胚胎，可獲得同卵雙胎或多胎．若是在囊胚期進(jìn)行性別鑒定，須取
 
部位的細(xì)胞進(jìn)行染色體分析．
（7）在精子變形過(guò)程中，高爾基體形成
 
；在卵子形成中，包裹在卵黃膜外圍的結(jié)構(gòu)是
 
，受精完成后，可見(jiàn)兩個(gè)極體在其與卵黃膜之間．和受精有關(guān)的過(guò)程有：①第一次卵裂開(kāi)始；②釋放第二極體；③頂體反應(yīng)；④穿越透明帶；⑤雌、雄原核的形成；⑥核膜消失，雌、雄原核融合⑦透明帶反應(yīng)；⑧穿越卵黃膜．其正確的順序?yàn)?div id="gzprqst" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

番茄的紅果（A）對(duì)黃果（a）是顯性，圓果（B）對(duì)長(zhǎng)果（b）是顯性，且遵循自由組合定律．現(xiàn)用紅色長(zhǎng)果與黃色圓果番茄雜交，從理論上分析，其后代的基因型數(shù)不可能是（　�。�
A、1種B、2種C、3種D、4種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

垂體被稱(chēng)為“樂(lè)隊(duì)的指揮”，因?yàn)樗粌H產(chǎn)生生長(zhǎng)素和催乳素，也能調(diào)節(jié)和控制其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng)．幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)引起（　�。�
①水鹽調(diào)節(jié)紊亂　
②體溫調(diào)節(jié)紊亂　
③血糖濃度逐漸降低　
④生長(zhǎng)發(fā)育停止　
⑤性腺發(fā)育停止．
A、①③④B、①②③④⑤
C、①②④⑤D、②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米的基因型與性別對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表，已知B、b和T、t分別位于兩對(duì)同源染色體上．若BbTt的玉米植株做親本，自交得F1代，讓F1中的雌雄同株異花植株相互交配，則F2代中雌、雄株的比例是（　�。�
基因型 B和T同時(shí)存在
（B   ）		 T存在，B不存在（bbT  ） T不存在（B tt或bbtt）
性別 雌雄同株異花 雄株 雌株
A、9：7B、3：1
C、9：8D、13：3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆子葉的黃色（Y）對(duì)綠色（y）為顯性，圓粒種子（R）對(duì)皺粒種子（r）為顯性．某人用黃色圓粒和綠 色圓粒的豌豆進(jìn)行雜交，發(fā)現(xiàn)F1出現(xiàn)4種類(lèi)型，對(duì)性狀的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示，如果用F1中的一株黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，得到的F2的性狀類(lèi)型的種類(lèi)和數(shù)量比例是（　�。�
A、黃色圓粒：黃色皺粒：綠色圓粒：綠色皺粒=2：1：2：1
B、黃色圓粒：黃色皺粒：綠色圓粒：綠色皺粒=2：2：1：1
C、黃色圓粒：黃色皺粒：綠色圓粒：綠色皺粒=1：1：1：1
D、黃色圓粒：綠色圓粒=1：1或黃色圓粒：黃色皺粒：綠色圓粒：綠色皺粒=1：1：1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA連接酶的重要功能是（　�。�
A、DNA復(fù)制時(shí)母鏈與子鏈之間形成氫鍵
B、黏性末端堿基之間形成氫鍵
C、兩條DNA末端之間的縫隙連接起來(lái)
D、ABC都不正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是某二倍體雄性生物細(xì)胞正在分裂的示意圖，圖2表示該生物一個(gè)細(xì)胞連續(xù)變化過(guò)程中的染色體相對(duì)量的變化曲線(xiàn)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1的細(xì)胞處在
 
分裂
 
時(shí)期，圖2中染色體數(shù)量與該細(xì)胞中相同的時(shí)段有
 
．該細(xì)胞分裂結(jié)束后產(chǎn)生的子細(xì)胞含有
 
對(duì)同源染色體，基因型是
 
．
（2）該生物體細(xì)胞中，最多有
 
條染色體．
（3）圖2中16時(shí)發(fā)生了
 
作用．表示細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的時(shí)段是
 
．染色體的著絲粒在
 
時(shí)段分裂．

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