7.下列各種生理活動(dòng)中,沒(méi)有涉及到細(xì)胞間信息交流的是( 。
A.精子與卵細(xì)胞的結(jié)合
B.肝細(xì)胞表面的糖蛋白與胰島素特異性結(jié)合
C.高等植物細(xì)胞通過(guò)胞間連絲相互交流信息
D.唾液腺細(xì)胞合成、加工并分泌淀粉酶

分析 細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:1、相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過(guò)與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞,如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合.2、相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過(guò)攜帶信息的物質(zhì)來(lái)交流信息.即細(xì)胞←通道→細(xì)胞.如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.3、通過(guò)體液的作用來(lái)完成的間接交流.如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入→體液體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.

解答 解:A、精卵細(xì)胞識(shí)別是通過(guò)細(xì)胞膜接觸進(jìn)行的,與細(xì)胞膜上糖蛋白傳遞信息有關(guān);A錯(cuò)誤.
B、激素與靶細(xì)胞細(xì)胞膜表面受體(糖蛋白)結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞;B錯(cuò)誤.
C、高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.即細(xì)胞←通道→細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、唾液腺細(xì)胞合成、加工并分泌淀粉酶,不涉及細(xì)胞之間的信息交流,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞間信息交流的方式,意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有兩種:①激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn),②通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于種群特征與數(shù)量變化的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.樣方法、標(biāo)志重捕法均是估算種群密度的調(diào)查方法
B.在用樣方法調(diào)查種群密度時(shí),取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣
C.呈“S”型增長(zhǎng)的種群在種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí),增長(zhǎng)速率為0
D.理想條件下,種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng),K值逐漸增大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.以下情況屬于染色體變異的是( 。
①21三體綜合征患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條
②非同源染色體之間發(fā)生了互換
③染色體數(shù)目增加或減少
④花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株
⑤非同源染色體之間自由組合
⑥染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失或替換.
A.②④⑤⑥B.①③④⑤C.②③④⑤D.①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列各項(xiàng)信息中,屬于行為信息的是( 。
A.蜜蜂跳舞向同伴傳遞蜜源信息B.狗可以通過(guò)自己的尿液找到回路
C.天蠶蛾利用性外激素吸引異性交尾D.蚊子撞上蜘蛛網(wǎng),引起振動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.某同學(xué)配制含瓊脂的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基后,對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行高壓蒸汽滅菌,當(dāng)培養(yǎng)基溫度下降到50℃時(shí),在酒精燈火焰附近倒平板,待培養(yǎng)基冷卻至室溫,按如表處理:
組別處理
A組打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋,距地面0.3米處暴露15分鐘
B組打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋,距地面0.6米處暴露15分鐘
C組打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋,距地面0.9米處暴露15分鐘
D組打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋,距地面1.2米處暴露15分鐘
E組不打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋
將處理完畢的培養(yǎng)皿置于適宜溫度下培養(yǎng)2~3天,觀察每個(gè)培養(yǎng)皿中的菌落特征和數(shù)目.回答下列問(wèn)題:
(1)上述實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄坎煌叨瓤諝庵形⑸锏姆N類和數(shù)量.若E組的培養(yǎng)基表面有菌落生長(zhǎng),說(shuō)明了培養(yǎng)基滅菌不合格(受到雜菌污染).
(2)培養(yǎng)基中的牛肉膏和蛋白胨主要為微生物生長(zhǎng)提供碳源和氮源.“在酒精燈火焰附近”進(jìn)行相關(guān)操作是為了避免周圍環(huán)境中微生物的污染.
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)溫度控制,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明下列溫控措施的目的:
①“待培養(yǎng)基冷卻至室溫”的目的有使培養(yǎng)基凝固,防止培養(yǎng)基溫度過(guò)高殺死接種在其上的微生物.
②“將處理完畢的培養(yǎng)皿置于適宜溫度下培養(yǎng)”的目的是讓細(xì)菌在適宜的溫度下生長(zhǎng)(繁殖).
(4)培養(yǎng)微生物時(shí)將培養(yǎng)皿倒置的目的是防止冷凝后形成的水珠滴落在培養(yǎng)基上(污染培養(yǎng)基和破壞菌落).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)進(jìn)行滅菌處理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞模式圖,相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.信息傳遞是雙向的,能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的
B.生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán),還有信息傳遞
C.物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,信息傳遞能維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D.生態(tài)系統(tǒng)各成分間都存在信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.關(guān)于蛋白質(zhì)生物合成的敘述,正確的是( 。
A.一種氨基酸都只能被一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)攜帶
B.細(xì)菌與小麥細(xì)胞翻譯合成肽鏈時(shí),氨基酸之間的連接方式相同
C.反密碼子是tRNA上僅有的三個(gè)堿基
D.一個(gè)mRNA可以在多個(gè)核糖體上移動(dòng),最后翻譯出多條相同的多肽鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列是人類探索遺傳奧秘的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn),其中表述合理的是( 。
A.孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因,摩爾根用實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上
B.格里菲思用肺炎雙球菌感染小鼠的實(shí)驗(yàn),證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子
C.沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu),提出了DNA半保留復(fù)制方式的假說(shuō)
D.薩頓用假說(shuō)-演繹法提出基因位于染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西上饒重點(diǎn)中學(xué)高三下第二次聯(lián)考理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某生物小組把調(diào)差某一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)作為研究性學(xué)習(xí)課題,他們認(rèn)真考察了水稻從播種到成熟的全過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)在早春低溫時(shí),為了解除水稻種子休眠,促進(jìn)種子萌發(fā),稻農(nóng)常將種子置于流動(dòng)的河流或溪水中浸泡一段時(shí)間,這種做法與 的相關(guān)性最大(填一種植物激素)。

(2)農(nóng)田中莊稼長(zhǎng)勢(shì)整齊,該群落中 填“有”或“無(wú)”)的垂直結(jié)構(gòu)。在調(diào)查該農(nóng)田鼠害過(guò)程中,如果標(biāo)記有部分脫落,則計(jì)算鼠群數(shù)值會(huì) 。

(3)小組還調(diào)查了該田中的其他生物,除了水稻、稗和以它們?yōu)槭车牡景x(chóng)外,還有稻苞蟲(chóng)的天敵蜘蛛和殺螟桿菌等,請(qǐng)以食物網(wǎng)的形式寫出該生態(tài)系統(tǒng)中相關(guān)生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系。

(4)若該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中存在如下圖所示的食物網(wǎng),設(shè)E種群同化的總能量為5.8×107千焦,B種群同化的總能量為1.3×106千焦,D種群同化的總能量為1.5×106千焦,則A種群同化的總能量不會(huì)超過(guò) 千焦。

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同步練習(xí)冊(cè)答案