A、溫度不同 |
B、酶制劑的量不同 |
C、反應(yīng)底物的量不同 |
D、pH不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、能量經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)往復(fù)循環(huán) |
B、農(nóng)作物通過(guò)光合作用合成有機(jī)物,能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落;每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益 |
C、當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第四營(yíng)養(yǎng)級(jí);由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低 |
D、由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多,最終也增加了廢物和污染 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、噬菌體合成自身蛋白質(zhì)的原料由細(xì)菌提供 |
B、綠色植物吸收的氮主要用于合成蛋白質(zhì)等物質(zhì) |
C、tRNA、mRNA、rRNA都參與蛋白質(zhì)的合成 |
D、脫水縮合產(chǎn)生的水中的氫只來(lái)自于氨基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、DNA連接酶的作用是將黏性末端的堿基對(duì)連接起來(lái) |
B、基因探針是指用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的單鏈DNA分子 |
C、基因治療主要是對(duì)細(xì)胞中有缺陷的基因進(jìn)行替換 |
D、蛋白質(zhì)中氨基酸序列可為合成目的基因提供資料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、189和11 |
B、200和215 |
C、189和26 |
D、200和26 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、Aa 和 AA+ |
B、AA 和 Aa |
C、aa 和 aa |
D、AA 和 AA+ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③④⑤⑥ |
B、①③④⑤⑥⑦ |
C、①③⑤⑥⑦ |
D、①②③⑤⑥⑦ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
1 |
4 |
子代性狀 親本組合 |
雌株 | 雄株 |
第一組: 高莖抗。ā猓涟o感。ā幔 |
高莖抗病 | |
第二組: 高莖抗病(♀)×矮莖感。ā幔 |
1高莖抗。1高莖感病:1矮莖抗。1矮莖感病 | |
第三組: 高莖抗。ā猓粮咔o抗。ā幔 |
3高莖抗。1矮莖抗病 | 3高莖抗病:3高莖感。1矮莖抗。1矮莖感病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①與③的黏性末端相同,必定是由相同的限制性核酸內(nèi)切酶切出 |
B、①和④是不同種限制性核酸內(nèi)切酶處理后得到的兩個(gè)DNA片段 |
C、DNA連接酶與DNA聚合酶均能作用于上述黏性末端 |
D、形成④需要脫去2個(gè)水分子 |
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