【題目】有關(guān)植物體細(xì)胞雜交的敘述,錯(cuò)誤的是
A.有可能把兩個(gè)植物體的優(yōu)良性狀集中在雜種植株上
B.需要用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁
C.利用聚乙二醇可以促進(jìn)原生質(zhì)體融合
D.植物體細(xì)胞雜交就是將不同的植物體細(xì)胞融合成雜種細(xì)胞
【答案】D
【解析】
試題分析:A.植物體細(xì)胞雜交技術(shù)是把兩個(gè)不同物種的植物體細(xì)胞融合后誘導(dǎo)成雜種植株,有可能把兩個(gè)植物體的優(yōu)良性狀集中在雜種植株上,A正確;B.植物體細(xì)胞雜交需要用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁,B錯(cuò)誤;C.誘導(dǎo)不同種植物原生質(zhì)體融合的方法是物理法和化學(xué)法(聚乙二醇),C錯(cuò)誤;D. 植物體細(xì)胞雜交就是將不同的植物體細(xì)胞融合成雜種細(xì)胞,然后通過(guò)植物組織培養(yǎng)成為雜種植株的技術(shù),D錯(cuò)誤。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于基因突變的敘述,錯(cuò)誤的是
A.基因突變一定改變生物的性狀
B.基因突變一般發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期
C.基因突變可以發(fā)生在生物體個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期
D.基因突變是指基因中堿基對(duì)的替換、增添和缺失
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某家系中有甲(相關(guān)基因?yàn)锳,a)、乙(相關(guān)基因?yàn)锽,b)兩種單基因遺傳病,其中一種是伴性遺傳病。相關(guān)分析不正確的是( )
A. 甲病是常染色體顯性遺傳、乙病是伴X染色體隱性遺傳
B. Ⅱ3的基因型一定是AaXbY
C. 若Ⅲ3與Ⅲ7結(jié)婚,生一患病孩子的概率是1/8
D. Ⅲ6的致病基因來(lái)自Ⅰ2
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】光合作用與細(xì)胞呼吸是植物體的兩個(gè)重要生理活動(dòng),如圖表示小麥植株的光合作用與細(xì)胞呼吸兩者之間的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)在小麥植株的葉肉細(xì)胞中,圖中____________(填數(shù)字序號(hào))過(guò)程能使葉綠體中ATP含量增加,________(填數(shù)字序號(hào))過(guò)程能使線粒體中ATP含量增加,②過(guò)程中發(fā)生的能量變化是__________________________________________________,過(guò)程③發(fā)生在植物細(xì)胞的________________中。
(2)若長(zhǎng)期水淹,小麥植株會(huì)爛根,此時(shí)小麥植株根尖細(xì)胞中會(huì)發(fā)生圖中________和________(填數(shù)字序號(hào))過(guò)程。
(3)據(jù)圖推測(cè),X物質(zhì)是______________(填物質(zhì)名稱)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述,正確的是
A.燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照有關(guān)
B.留有芽和幼葉的插條能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,扦插時(shí)易生根
C.頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
D.導(dǎo)致植物出現(xiàn)莖背地性和根向地性的作用機(jī)制相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生改變時(shí),內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化.條件變化和激素對(duì)應(yīng)正確的是( )
A. 食物缺碘﹣﹣生長(zhǎng)激素 B. 食物過(guò)咸﹣﹣抗利尿激素
C. 過(guò)度饑餓﹣﹣胰島素 D. 溫度過(guò)高﹣﹣甲狀腺激素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面介紹的是DNA研究的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。1952年,赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法,完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),如圖是實(shí)驗(yàn)的部分過(guò)程:
(1)寫(xiě)出以上實(shí)驗(yàn)的部分操作過(guò)程:
第一步:用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼。如何實(shí)現(xiàn)對(duì)噬菌體的標(biāo)記?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法:________________________________________________。
第二步:用被35S標(biāo)記的噬菌體去侵染沒(méi)有被放射性標(biāo)記的__________。
第三步:一定時(shí)間后,在攪拌器中攪拌,后進(jìn)行離心。
(2)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明遺傳物質(zhì)是DNA,原因是___________________________。
(3)噬菌體侵染細(xì)菌之后,合成新的噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)外殼原料來(lái)自____________________。
(4)用35S標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌,理論上離心之后沉淀中不含放射性,實(shí)際上沉淀中會(huì)含有少量的放射性,產(chǎn)生一定的誤差,產(chǎn)生此結(jié)果可能的原因是____________________________。
(5)若用一個(gè)32P標(biāo)記的噬菌體去侵染未被放射性標(biāo)記的大腸桿菌,此噬菌體復(fù)制3代后,子代噬菌體中含有32P的噬菌體的個(gè)數(shù)是________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,下列關(guān)于該系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 微生物利用的是農(nóng)作物通過(guò)光合作用固定的能量
B. 多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)中能量的傳遞效率
C. 沼渣、沼液作為肥料還田可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)再利用
D. 食用菌、產(chǎn)甲烷桿菌及蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的示意圖,以下敘述正確的是( )
A. 能量流動(dòng)是從甲固定的太陽(yáng)能開(kāi)始的,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為1 250 kJ
B. 從乙到丙的能量傳遞效率為15%
C. 將乙和丙的糞便作為有機(jī)肥還田,可以提高能量傳遞效率
D. 食物鏈的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系一般不可逆,這決定了能量流動(dòng)的單向性
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