18.ATP是細(xì)胞內(nèi)直接的能源物質(zhì),可通過(guò)多種途徑產(chǎn)生,如圖所示.以下說(shuō)法正確的是( 。
A.a過(guò)程和b過(guò)程都有[H]的生成
B.a過(guò)程和b過(guò)程都要在細(xì)胞器中進(jìn)行
C.O2由成熟紅細(xì)胞攜帶,并在成熟紅細(xì)胞內(nèi)不斷被消耗
D.①、②在物質(zhì)和能量上都可成為互逆反應(yīng)

分析 1、據(jù)圖分析,①表示ATP的水解,②表示ATP的合成;a表示呼吸作用,b表示光合作用.
2、ATP和ADP轉(zhuǎn)化過(guò)程中(1)酶不同:酶①是水解酶,酶②是合成酶;(2)能量來(lái)源不同:ATP水解釋放的能量,來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于生命活動(dòng);合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用;(3)場(chǎng)所不同:ATP水解在細(xì)胞的各處.ATP合成在線粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).

解答 解:A、有氧呼吸的第一和第二階段能產(chǎn)生[H],光合作用的光反應(yīng)階段能產(chǎn)生[H],A正確;
B、a過(guò)程表示呼吸作用,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,b過(guò)程表示光合作用,場(chǎng)所是葉綠體,B錯(cuò)誤;
C、成熟紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有線粒體,因此O2不能被消耗,C錯(cuò)誤;
D、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化,在物質(zhì)可逆,但能量上不可逆,不能稱為可逆反應(yīng),D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化,意在考查學(xué)生識(shí)圖和理解能力,難度不大,注意D選項(xiàng)中ADP含量增加,意味著消耗ATP.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.美國(guó)某研究小組最近發(fā)現(xiàn)抑癌基因鄰近的基因合成了反義RNA,反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子,從而阻斷抑癌基因的表達(dá),使細(xì)胞癌變,如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)與②過(guò)程直接有關(guān)的核酸除圖中所示外還有tRNA和rRNA.
(2)與鄰近基因或抑癌基因相比,雜交分子中特有的堿基對(duì)是A-U,如果細(xì)胞中出現(xiàn)了雜交分子,則抑癌基因被沉默,此時(shí)②(填序號(hào))過(guò)程被抑制.
(3)抑癌基因的主要作用是阻止細(xì)胞的不正常増殖.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.水稻的體細(xì)胞中有24條染色體,在一般正常情況下,它的初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞和精子中染色體數(shù)目,DNA分子含量,分別依次是(  )
A.24、12、12和48、24、12B.24、24、12和24、12、12
C.48、24、12和24、24、12D.24、12、12和24、24、12

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程,是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的.
(1)植物體的不同部位激素的種類和含量往往存在較大差別,例如在頂芽中細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素和赤霉素的含量較高,莖稈中生長(zhǎng)素和赤霉素含量較高,由此可推測(cè),生長(zhǎng)素和赤霉素主要通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)生長(zhǎng),細(xì)胞分裂素主要通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞分裂來(lái)促進(jìn)生長(zhǎng).
(2)科學(xué)家在對(duì)黃化豌豆幼苗切段的實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn),生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí),就會(huì)促進(jìn)切段中乙烯的合成,而乙烯含量的增高又會(huì)抑制生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的作用.為驗(yàn)證這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)材料:植物的根尖若干、蒸餾水、生長(zhǎng)素溶液等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①配制一系列含有不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液.
②將生理狀態(tài)相同的根尖平均分組,分別置于含有不同濃度的生長(zhǎng)素培養(yǎng)液中,在適宜條件下培養(yǎng).
③一段時(shí)間后,檢測(cè)并記錄各組培養(yǎng)液中的乙烯濃度.
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:生長(zhǎng)素濃度越高,培養(yǎng)液中的乙烯含量也越高.
(3)請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)論解釋如圖中根向重力彎曲生長(zhǎng)的原因.
近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,誘導(dǎo)細(xì)胞產(chǎn)生乙烯,抑制生長(zhǎng)素促進(jìn)近地側(cè)根尖細(xì)胞的生長(zhǎng).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.濫用抗生素的做法的弊端是( 。
A.使抗生素的價(jià)格越來(lái)越高B.誘發(fā)病菌變異為抗藥性強(qiáng)的個(gè)體
C.病菌抗性基因頻率不斷增大D.病菌逐漸向抗藥性增強(qiáng)的方向變異

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.已知玉米某兩對(duì)基因按照自由組合規(guī)律遺傳,現(xiàn)有子代基因型及比值如表:
基因型TTSSTTssTtSSTtssTTSsTtSs
比例111122
則雙親的基因型是( 。
A.TtSs×TTSsB.TtSs×TtSsC.TTSS×TTSsD.TtSS×TtSs

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東佛山高三下學(xué)期第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

已知雞蛋殼的青色和白色性狀分別由常染色體上的一對(duì)等位基因(G、g)控制,青色為顯性;雞羽的蘆花性狀由Z染色體上的顯性基因B控制,非蘆花性狀由Z染色體上的隱性基因b控制,F(xiàn)用非蘆花公雞(甲)和產(chǎn)白殼蛋的蘆花母雞(乙)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)將甲乙共同養(yǎng)殖,若雜交后代(F1)出現(xiàn)了產(chǎn)青殼蛋和產(chǎn)白殼蛋兩種類型的母雞,則甲的基因型為

,理論上F1中產(chǎn)青殼蛋母雞的比例為

(2)若要獲得純合的產(chǎn)青殼蛋母雞,首選應(yīng)選擇F1中基因型為 的個(gè)體與親代中的 (甲/乙)共同養(yǎng)殖,得到回交后代(BC1)。如何進(jìn)一步從BC1中選出純合的產(chǎn)青蛋殼母雞呢?接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)思路是:

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西崇義中學(xué)高二2月模擬測(cè)驗(yàn)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示某生物幾種細(xì)胞分裂過(guò)程中的核內(nèi)染色體數(shù)目變化,下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是

A.a(chǎn)b段細(xì)胞中一定不存在同源染色體

B.僅bc段細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體

C.e產(chǎn)生的原因是染色體復(fù)制

D.fg段細(xì)胞中染色體數(shù):DNA分子數(shù)=1: 1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東普寧華僑中學(xué)高二3月教學(xué)質(zhì)檢考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為人胃腸道的部分神經(jīng)支配示意圖,據(jù)圖回答:

(1)圖中b處所示結(jié)構(gòu)為______________,興奮傳遞中該處的信號(hào)轉(zhuǎn)換方式為__________。

(2)食物經(jīng)胃腸道消化吸收,使血糖濃度增加,刺激胰島__________細(xì)胞分泌___________,導(dǎo)致血糖濃度降低,維持血糖穩(wěn)定。

(3)某人一次性飲1000mL清水,1h內(nèi)尿量顯著增加,這是由于____________下降,_____________激素釋放減少,降低了___________________________對(duì)水的__________。

(4)食物的消化吸收離不開胃腸道的蠕動(dòng)。該過(guò)程中,興奮沿神經(jīng)a傳到末梢,引起末梢內(nèi)的突觸小泡釋放_(tái)_____________并與突觸后膜上的_____________結(jié)合,使下一神經(jīng)元興奮,進(jìn)而引起胃腸道平滑肌收縮。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案