2.細(xì)胞分化中不可能出現(xiàn)的變化有(  )
A.染色體的復(fù)制B.某些細(xì)胞器的增添或消失
C.轉(zhuǎn)錄D.細(xì)胞全能性的降低

分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.

解答 解:A、細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),該過程中不會發(fā)生染色體的復(fù)制,染色體的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中,A錯誤;
B、細(xì)胞分化會改變細(xì)胞中細(xì)胞器的種類和數(shù)目,B正確;
C、細(xì)胞分化的實質(zhì)基因的選擇性表達(dá),而基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程,C正確;
D、一般情況下,細(xì)胞分化程度越高,其全能性越低,因此細(xì)胞分化會導(dǎo)致全能性降低,D正確.
故選:A.

點評 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念、特點及意義,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.在有絲分裂的一個細(xì)胞周期中,最可能在同一時期發(fā)生的是( 。
A.DNA復(fù)制和中心粒倍增
B.染色體數(shù)目加倍和姐妹染色單體形成
C.細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn)
D.著絲點的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.麥種子萌發(fā)時,胚產(chǎn)生的赤毒素(GA)轉(zhuǎn)運到糊粉層后,誘導(dǎo)相關(guān)酶的合成進(jìn)而調(diào)節(jié)相關(guān)的代謝過程,促進(jìn)種子萌發(fā).如圖所示,請回答:
(1)種子萌發(fā)時,胚發(fā)育所需要的營養(yǎng)物質(zhì)由胚乳提供.
(2)β-淀粉酶在由鈍化到活化過程中,其組成的氨基酸數(shù)目將減少,理由是β-淀粉酶的活化是在蛋白酶的作用下完成的,水解掉了部分氨基酸.
(3)為研究淀粉酶的來源,研究者為萌發(fā)的種子提供14C標(biāo)記的氨基酸,結(jié)果發(fā)現(xiàn)α-淀粉酶有放射性,而β-淀粉酶都沒有放射性.這表明α-淀粉酶是種子萌發(fā)過程中新合成的,而β-淀粉酶是種子中已存在的.
(4)若要驗證糊粉層是合成α-淀粉酶的場所,可選取有糊粉層和無糊粉層的去胚大麥種子,用等量適宜濃度的赤霉素溶液處理,檢測是否產(chǎn)生α-淀粉酶.
(5)由題意可知植物的生長發(fā)育過程,在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達(dá)(基因選擇性表達(dá))的結(jié)果.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.關(guān)于遺傳病,下列敘述正確的是( 。
A.遺傳病是由于致病基因的存在而引起的疾病
B.基因突變是染色體的某一個位點上基因的改變,由于基因突變而導(dǎo)致的疾病有時可以通過光學(xué)顯微鏡觀察作出判斷
C.紅綠色盲基因在遺傳上具有交叉遺傳的特點,即母親的紅綠色盲基因只能傳給她的兒子,兒子的紅綠色盲基因只能傳給他的女兒
D.父母都是甲種病患者,他們生了一個正常的兒子(不考慮基因突變情況),據(jù)此可以推斷,甲種病的致病基因為常染色體上的顯性基因

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.已知A、a是一對等位基因.如圖①〜③分別表示某種動物3個種群A基因頻率的變化情況,3個種群的初始個體數(shù)依次為100、1000和10000且存在地理隔離,沒有遷入和遷出.下列有關(guān)分析錯誤的是( 。
A.個體的死亡對種群①的A基因頻率影響最大
B.三個種群的基因庫存在差異
C.三個種群基因頻率改變的原因包括突變、基因重組和自然選擇
D.③在第100代時基因型為aa的個體約占總數(shù)的25%

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.瓢蟲是二倍體生物,決定某種瓢蟲翅色的復(fù)等位基因有多種,但效應(yīng)最為顯著的是TA、TB、TC、t四種復(fù)等位基因,且TA、TB、TC相對t為顯性,TA、TB、TC之間互為并顯性關(guān)系.若以此四種復(fù)等位基因為計算依據(jù),則該瓢蟲種群中的表現(xiàn)型種類是( 。
A.4種B.5種C.7種D.12種

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.回答下列有關(guān)植物光合作用問題.
如圖一所示顯示光合作用中部分化學(xué)反應(yīng).

(1)圖示反應(yīng)屬于光合作用的光反應(yīng)階段.在此階段內(nèi),高能電子e的來源是葉綠素a,最終接受e的物質(zhì)是NADP+
(2)實驗室中可用無水酒精提取葉綠體中的色素,其中葉綠素主要吸收藍(lán)紫光和紅橙光光.
為了研究2個新育品種P1、P2幼苗的光合作用特性,研究人員分別測定了新育品種與原種(對照)葉片的凈光合速率、蛋白質(zhì)含量和葉綠素含量,結(jié)果如圖二所示.
(3)圖二中的凈光合速率是采用葉齡一致的葉片,在光照強度和二氧化碳濃度相同的實驗條件下,測得的單位時間、單位葉面積氧氣的釋放量.真正的光合速率應(yīng)大于(大于/小于/等于)圖二中的測量值.
(3)由圖二可知,P1的葉片光合作用能力最強,其主要原因可能是P1葉綠素含量高,可以產(chǎn)生更多的ATP和[H];P1蛋白質(zhì)含量較高,含有更多參與光合作用的酶(或除含量高外,該植物的光合作用電子傳遞鏈與酶系統(tǒng)效率高.).
(4)據(jù)圖二比較新育品種與原種(對照)葉片的凈光合速率變化趨勢新育品種光合速率大于原種;25℃前光合速率上升趨勢,以后光合速率下降..

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.在一定實驗條件下,測得某植物光合作用速率與光照強度之間的關(guān)系(氧氣濃度為15%)、呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系如圖所示.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)在光合作用過程中,光反應(yīng)為碳反應(yīng)提供了ATP和NADPH兩種物質(zhì).
(2)影響圖甲中a曲線A點上下移動的外界因素主要是溫度;圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在無光(或黑暗)條件下測量.
(3)由圖可知,40℃時,植物體不能(填“能”或“不能”)顯示生長現(xiàn)象;而5℃時的狀態(tài)可用圖甲中B(填“A、B”或“C”)點表示.
(4)用大棚種植蔬菜時,白天應(yīng)控制光強為C點對應(yīng)的光照強度,溫度為25℃最佳.
(5)圖甲中光合作用強度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改為用O2的吸收量(mol/h)表示,請繪出光合作用強度與光照強度的關(guān)系曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.生長素和赤霉素均可促進(jìn)細(xì)胞伸長,從而促進(jìn)植物的生長,因此具有協(xié)同作用,其作用機制如圖所示.下列敘述正確的是( 。
A.生長素和赤霉素的作用原理相同
B.“X”表示的是促進(jìn)作用
C.植物生長主要是生長素作用的結(jié)果
D.欲證明兩種激素的協(xié)同作用,至少需設(shè)置4組實驗

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