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如圖a示基因工程中經常選用的載體-pBR322質粒,Ampr表示氨芐青霉素抗性基因,Tetr表示四環(huán)素抗性基因.目的基因如果插入某抗性基因中,將使該基因失活,而不再具有相應的抗性.為了檢查載體是否導入原本沒有Ampr和Tetr的大腸桿菌,將大腸桿菌培養(yǎng)在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,得到如圖b的結果(黑點表示菌落).再將滅菌絨布按到圖b的培養(yǎng)基上,使絨布面沾上菌落,然后將絨布平移按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖c的結果(空圈表示與b對照無菌落的位置).據(jù)此分析并回答:

(1)pBR322質粒的基本組成單位是
 
.在基因工程中,質粒上的Amrr、Tetr稱為
 
基因.
(2)與圖c空圈相對應的圖b中的菌落表現(xiàn)型是
 
,由此說明
 

(3)將大腸桿菌培養(yǎng)在含氨芐青霉素、四環(huán)素培養(yǎng)基上的過程,屬于基因工程基本操作中的
 
步驟,該基因工程中的受體細胞是
 
考點:基因工程的原理及技術
專題:
分析:分析題圖:a表示質粒,其本質是雙鏈環(huán)狀DNA分子,其上含有標記基因Amrr、Tetr;b培養(yǎng)基中含有氨芐青霉素,能在b上生存的是能抗氨芐青霉素的大腸桿菌,即含有Amrr;c培養(yǎng)基中含有四環(huán)素,能在該培養(yǎng)基上生存的是能抗四環(huán)素的大腸桿菌,即含有Tetr
解答: 解:(1)質粒的本質是雙鏈環(huán)狀DNA分子,其基本組成單位是脫氧核苷酸.在基因工程中,質粒上的Amrr、Tetr是標記基因,用于篩選重組子.
(2)圖b中的菌落能抗氨芐青霉素,圖c中的實心圈能抗氨芐青霉素和四環(huán)素,所以與圖c空圈相對應的圖b中的菌落能抗氨芐青霉素,但不能抗四環(huán)素,由此說明目的基因插入了四環(huán)素抗性基因(Tetr)中.
(3)將大腸桿菌培養(yǎng)在含氨芐青霉素、四環(huán)素培養(yǎng)基上的過程,目的是篩選含目的基因的受體細胞.由題意可知,該基因工程中的受體細胞是大腸桿菌.
故答案:(1)脫氧核苷酸    標記
(2)能抗氨芐青霉素,但不能抗四環(huán)素    目的基因插入了Tetr
(3)篩選含目的基因的受體細胞    大腸桿菌
點評:本題考查基因工程的相關知識,意在考查考生從題干和題圖中獲取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系的能力;能運用所學知識,解決問題和得出正確結論的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察到某生物的精原細胞經減數(shù)分裂后形成了某種精細胞如圖所示.下列解釋合理的是(  )
A、精細胞中發(fā)生了同源染色體的交叉互換
B、減數(shù)第二次分裂中一對染色單體沒有相互分離
C、減數(shù)第二次分裂前期兩條染色體多復制一次
D、減數(shù)第一次分裂中同源染色體沒有相互分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述不正確的是( 。
A、酵母菌有核膜,而醋酸桿菌沒有
B、酵母菌有細胞膜,而醋酸桿菌沒有
C、黑藻細胞有線粒體,而藍藻細胞沒有
D、黑藻細胞有內質網,而藍藻細胞沒有

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示基因型為AaBb的某二倍體動物的細胞分裂圖象,其中圖一代表部分細胞分裂示意圖(局部),圖二是該生物細胞分裂過程中DNA含量變化的數(shù)學模型(部分時期).據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖一中的丙細胞名稱是
 
.若該細胞分裂過程中沒有交叉互換和基因突變,請畫出丙細胞分裂后產生的子細胞的示意圖(標注出基因).
(2)圖二CD段對應細胞中染色體的主要變化是
 
;當圖二模型表示圖一中乙細胞所對應的分裂方式時,DE段代表了該種分裂方式的
 
(時期).

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科目:高中生物 來源: 題型:

萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強,主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活;而β-淀粉酶不耐熱,在70℃15min后失活.根據(jù)它們的這種特性,可分別測定一種酶的催化效率.請協(xié)助完成“測定小麥種子中α-淀粉酶催化效率”的實驗.
試劑 試管號
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標準液(mL) 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
蒸餾水(mL) 2.0 1.8 1.4 1.0 0.6 0.4 0
斐林試劑(mL) 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
實驗材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長約1cm).
主要試劑及儀器:1mg/mL的標準麥芽糖溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、石英砂、恒溫水浴鍋等.
實驗步驟:
步驟一:制作麥芽糖標準.取 7 支干凈的具塞刻度試管,編號,按上表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱 2min,取出后按試管號順序排列.
步驟二:制備淀粉酶溶液.

步驟三:
 

步驟四:另取四支試管,編號A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經處理的酶溶液(忽略少量的麥芽糖)和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:
 

結果分析:將A試管中顏色與第一步中獲得的麥芽糖標準進行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計算出α-淀粉酶催化效率.
結果分析:(略)
分析上述步驟回答:
(1)步驟三的實驗操作是將裝有
 
的試管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷卻.
(2)步驟五的實驗操作是分別取
 
,向其中分別加入
 
,再將試管置于60℃水浴中加熱 2min后,觀察顏色變化.
(3)實驗中B試管所起的具體作用是檢測實驗使用的
 
中是否存在
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了快速培育抗某種除草劑的水稻,育種工作者綜合應用了多種育種方法,過程如下.請回答下列問題:
(1)從對該種除草劑敏感的二倍體水稻植株上取花藥離體培養(yǎng),誘導成
 
幼苗.
(2)用γ射線照射上述幼苗,目的是
 
;然后用該除草劑噴灑其幼葉,結果大部分葉片變黃,僅有個別幼葉的小片組織保持綠色,表明這部分組織具有
 

(3)取該部分綠色組織再進行組織培養(yǎng),誘導植株再生后,用秋水仙素處理幼苗,使染色體
 
,獲得純合
 
,移栽到大田后,在苗期噴灑該除草劑鑒定其抗性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學家對某棄耕農田多年后形成的荒地進行調查.下表是此生態(tài)系統(tǒng)三個營養(yǎng)級生物的能量分析表.請回答下列問題:(單位:J/hm2?a)
營養(yǎng)級同化量未被利用量分解者分解量呼吸釋放量
A2.48×10112.00×1091.20×10103.60×1010
B2.40×1076.00×1054.00×1052.30×107
C7.50×1082.40×1076.00×1067.16×108
(1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是
 
J/hm2?a,這部分能量是指
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 

(3)該棄耕農田上進行的演替類型為
 
.若該地區(qū)氣候條件適宜、雨量豐富,在數(shù)十年乃至上百年后,此片棄耕農田可能會變成森林,此過程的演替趨勢應該是:棄耕農田→
 
 
→喬木林(森林)
(4)生態(tài)學家為了監(jiān)測和預報該生態(tài)系統(tǒng)鼠害的發(fā)生情況,對棄耕后田鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律進行了研究.
I 研究者通常采用
 
法估算該地區(qū)田鼠的種群數(shù)量.調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)田鼠繁殖能力很強,在最初的一個月內,種群數(shù)量每天增加1.47%.
Ⅱ研究人員根據(jù)最初的一個月內
 
構建的田鼠種群增長模型為N t=N0t(其中,Nt代表t天后田鼠的數(shù)量,t表示天數(shù),λ表示倍數(shù),N0表示田鼠的起始數(shù)量).由此可知田鼠在最初的一個月內的生存環(huán)境條件是
 

Ⅲ若研究人員對此棄耕農田進行長期研究,并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,將會發(fā)現(xiàn)田鼠的種群增長模型的變化趨勢是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

由含有三個染色體組的生殖細胞直接發(fā)育成的生物體為( 。
A、單倍體B、二倍體
C、三倍體D、六倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員根據(jù)黃杉胸徑的大小劃分了不同齡級,對種群A(自然狀態(tài))和種群B、C(不同人為干擾強度)進行了取樣調查,結果如圖.由此得出的結論不正確的是( 。
A、調查黃杉各種群的方式是樣方法
B、黃杉種群在自然狀態(tài)下為穩(wěn)定型;在不同人為干擾條件下均表現(xiàn)為增長型
C、適度的人為干擾對低齡級黃杉的生長較為有利
D、種群C中高齡級黃杉數(shù)目銳減,隨時間推移種內斗爭將會加劇

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