20.關(guān)于效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)產(chǎn)生途徑的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.抗原直接刺激B細(xì)胞分化而成
B.吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞分化而成
C.抗原刺激記憶細(xì)胞分化而成
D.T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞分化而成

分析 體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程:

在體液免疫過(guò)程中:
大多數(shù)抗原進(jìn)入機(jī)體后被吞噬細(xì)胞吞噬、處理暴露出特定的抗原決定簇,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞,B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體與抗原結(jié)合進(jìn)而消滅抗原,當(dāng)抗原再次侵入機(jī)體后,可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞迅速增殖、分化成漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅抗原.

解答 解:A、少數(shù)抗原抗原直接刺激B淋巴細(xì)胞,B淋巴細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞,A正確;
B、吞噬細(xì)胞只能將處理過(guò)的抗原呈遞給T細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、抗原可以刺激記憶B細(xì)胞,記憶B細(xì)胞經(jīng)抗原刺激后迅速增殖分化,形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞),C正確;
D、吞噬細(xì)胞將處理過(guò)的抗原呈遞給T細(xì)胞后,T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞分化形成效應(yīng)B細(xì)胞,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及淋巴細(xì)胞的起源和分化,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若圖甲表示的是細(xì)胞膜,則在膜外側(cè)還應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是糖蛋白,該模型的名稱是流動(dòng)鑲嵌模型.
(2)若圖甲表示人體成熟紅細(xì)胞膜,則表示葡萄糖運(yùn)輸?shù)氖菆D甲中的a,葡萄糖的運(yùn)輸方式符合圖乙中曲線N;表示K+運(yùn)輸?shù)氖菆D甲中c.對(duì)不同物質(zhì)的運(yùn)輸體現(xiàn)膜具有選擇透過(guò)性.
(3)若某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)、外該物質(zhì)濃度變化符合圖丙,則該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式所需要的條件是載體和能量.
(4)維生素D從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程分別是圖甲中的b圖乙中的M.
(5)大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式是胞吞、胞吐,靠的是生物膜的結(jié)構(gòu)特性:流動(dòng)性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的圖解,貓頭鷹體重每增加1kg,理論上至少消耗A約( 。
A.100kgB.44.5kgC.25kgD.15kg

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.根據(jù)如圖回答問(wèn)題:
(1)促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素溶液最適濃度依次是10-4mol/L.
(2)分析10-4mol/L的生長(zhǎng)素溶液對(duì)根、芽、莖的影響,得出結(jié)論是同種濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同的植物器官影響(效應(yīng))不同;分析10-10mol/L-10-6mol/L的生長(zhǎng)素溶液對(duì)根的影響,得出結(jié)論是不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物同一種器官的影響(效應(yīng))不同.
(3)從三條曲線可以看出,對(duì)生長(zhǎng)素最敏感的器官是根.
(4)若想培養(yǎng)出無(wú)根豆芽,配制的生長(zhǎng)素溶液的最適濃度是10-8mol/L.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.用滅活的脊髓灰質(zhì)炎病毒初次感染小鼠后,小鼠體內(nèi)可能( 。
A.產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)
B.短期內(nèi)再次受到該病毒感染后不會(huì)產(chǎn)生更多的抗體
C.產(chǎn)生針對(duì)該病毒的效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)
D.產(chǎn)生的抗體不能與該病毒結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.生物群落中的碳以CO2的形式返回大氣中的途徑是( 。
A.綠色植物的光合作用B.微生物的化能合成作用
C.各種生物的呼吸作用D.石油和煤炭的燃燒作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.組織型纖溶酶原激活劑(tPA)在人體纖溶和凝血的平衡凋節(jié)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用,科研人員現(xiàn)在能利用轉(zhuǎn)基因奶牛的乳汁生產(chǎn)組織型纖溶酶原激活劑(tPA).回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)為了獲得更多的tPA基因,可對(duì)其進(jìn)行體外“克隆”,該技術(shù)指的是PCR技術(shù).
(2)在構(gòu)建的基因表達(dá)載體中,應(yīng)將tPA基因首端與乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件結(jié)合.將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞常用的方法是顯微注射法.
(3)在培育轉(zhuǎn)基因奶牛的過(guò)程中,應(yīng)取囊胚的滋養(yǎng)層細(xì)胞進(jìn)行性別鑒定,選用雌性胚胎,通過(guò)胚胎移植技術(shù),將早期胚胎移入代孕母牛的子宮內(nèi).從個(gè)體水平上看,若轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中產(chǎn)生組織型纖溶酶原激活劑,則可確定轉(zhuǎn)基因牛培育成功.
(4)若從囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)可分離出ES細(xì)胞,培養(yǎng)ES細(xì)胞時(shí),培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子,可以分化為不同類型的細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧省高三上二?荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題

甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖,下列相關(guān)說(shuō)法正確的是

A.甲、乙所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn)

B.圖乙的物質(zhì)運(yùn)輸過(guò)程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無(wú)關(guān)

C.圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞

D.嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過(guò)程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.人體糖代謝過(guò)程中,不會(huì)發(fā)生的是(  )
A.血糖和肝糖原相互轉(zhuǎn)化
B.葡萄糖轉(zhuǎn)化為脂肪
C.葡萄糖分解為乳酸和CO2,并釋放少量能量
D.肌糖原分解產(chǎn)生乳酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案