俗話說(shuō)：“一母生九子，連母十個(gè)樣．”這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上被稱(chēng)為“變異”．引起這種“變異”的原因是（　�。�
A、自然選擇B、基因重組
C、染色體變異D、基因突變
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專(zhuān)題：
分析：1、基因重組是生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中控制不同性狀的基因的重新組合．
2、實(shí)例：貓由于基因重組產(chǎn)生毛色變異、一娘生9等，個(gè)個(gè)皆不同、除了兩個(gè)雙胞胎，沒(méi)有兩個(gè)同胞兄弟姊妹在遺傳上完全相同．
解答： 解：可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異，“一母生九子，連母十個(gè)樣”體現(xiàn)了不同子代個(gè)體之間存在的差異，變異的主要來(lái)源是在有性生殖過(guò)程中控制不同性狀的基因重新組合，即基因重組造成．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因重組的實(shí)例，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于容易題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的敘述，正確的是（　�。�
A、分別用含放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
B、分別用35S和32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的保溫培養(yǎng)
C、32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌，具有放射性子代噬菌體比例高
D、32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌，如果離心前未充分?jǐn)嚢�，�?duì)沉淀放射性無(wú)影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，鹽酸的作用不包括（　　）
A、增大細(xì)胞膜的通透性
B、加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
C、調(diào)節(jié)染色液的pH值
D、加速蛋白質(zhì)的水解，使DNA與蛋白質(zhì)分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

D、d和T、t是分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因，在不同情況下，下列敘述符合因果關(guān)系的是（　�。�
A、基因型為DdTt的個(gè)體，如果產(chǎn)生有DD的配子類(lèi)型，則可能發(fā)生了染色體數(shù)目變異
B、DDTT和ddtt雜交，F(xiàn)2中具有雙顯性性狀且能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例是
1
4
C、基因型為DDtt的桃樹(shù)枝條嫁接到基因型為ddTT的植株上，該桃樹(shù)枝條自花傳粉后，所結(jié)果實(shí)的果皮基因型為DdTt
D、后代的表現(xiàn)型數(shù)量比接近為1：1：1：1，則兩個(gè)親本的基因型一定為DdTt和ddtt

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)與蛋白質(zhì)功能無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、氧氣在血液中的運(yùn)輸
B、儲(chǔ)存遺傳信息
C、構(gòu)成肌肉的主要成分
D、抗體抵御病原體的侵害

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)如圖所示模型的敘述正確的是（　�。�
A、若A、B、C依次表示同一個(gè)種群中老、成、幼年齡段的個(gè)體數(shù)量，則此種群為增長(zhǎng)型種群
B、若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，則A、B、C構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
C、若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)種群，并且形成A→B→C的食物鏈，那么A、B、C不一定符合能量金字塔
D、若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B、C中不會(huì)出現(xiàn)同一生物種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是有氧呼吸過(guò)程的圖解．請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：
（1）圖中①、②、③所代表的物質(zhì)分別是①
 
②
 
③
 
．
（2）依次寫(xiě)出圖中④、⑤、⑥所代表的能量是多少（ 填少量或大量）：④
 
⑤
 
⑥
 
．
（3）有氧呼吸的主要場(chǎng)所是
 
，有氧呼吸的反應(yīng)式可以寫(xiě)成：
 
．
（4）如果氧氣供應(yīng)不足，酵母菌細(xì)胞內(nèi)C6H12O6分解產(chǎn)生的是
 
，該反應(yīng)式可以寫(xiě)成：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

20世紀(jì)之前，生物學(xué)界普遍認(rèn)為，人和動(dòng)物體的一切生理活動(dòng)都是由神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的．法國(guó)學(xué)者沃泰默對(duì)胰腺分泌胰液的調(diào)節(jié)做了系列經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：①稀鹽酸→上段小腸（十二指腸）腸腔→胰腺分泌胰液；②稀鹽酸→注射狗的靜脈中→胰腺不分泌胰液；③稀鹽酸→上段小腸腸腔（切除通向該段小腸的神經(jīng)，留下血管）→胰腺分泌胰液．請(qǐng)依據(jù)上述系列實(shí)驗(yàn)，分析并回答下列問(wèn)題：
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．
（2）比較①和②的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明稀鹽酸
 
才能引起胰腺分泌胰液．比較①和③實(shí)驗(yàn)，自變量為
 
．三組實(shí)驗(yàn)中因變量是
 
．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沃泰默固執(zhí)地認(rèn)為，胰腺分泌胰液仍屬神經(jīng)調(diào)節(jié)．
（3）另有兩位科學(xué)家重復(fù)了沃泰默的實(shí)驗(yàn)，他們的假說(shuō)是：在鹽酸的作用下，小腸粘膜可能產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì)，該物質(zhì)被吸收進(jìn)入血液后，隨血液循環(huán)到胰腺，引起胰液的分泌．他們?cè)O(shè)計(jì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假說(shuō)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：小腸粘膜+
 
+沙礫研磨→制成提取液→
 
→胰腺分泌胰液．后來(lái)他們將這種化學(xué)物質(zhì)命名為促胰液素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

空氣中的O2與人體的血紅蛋白結(jié)合，需要穿過(guò)幾層磷脂分子（　�。�
A、3層B、5層C、6層D、10層

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