科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)在高溫、強(qiáng)光照和干旱環(huán)境中的植物氣孔關(guān)閉,C4植物能利用葉片內(nèi)細(xì)胞間隙中含量很低的CO2進(jìn)行光合作用,C3植物則不能.
(1)現(xiàn)有取自熱帶不同環(huán)境下的甲、乙兩種長(zhǎng)勢(shì)良好,狀態(tài)相似的草本植物,已知甲是C4植物,已知其光合作用固定CO2的類型.請(qǐng)利用一個(gè)密閉大玻璃鐘罩,初步判別乙植物是C3植物還是C4植物.
實(shí)驗(yàn)原理:在高溫、干旱和強(qiáng)光照下,隨著植物光合作用的進(jìn)行,造成密閉鐘罩內(nèi)CO2濃度逐漸降低,C4植物能利用較低濃度的CO2,生長(zhǎng)良好,而C3植物不能.
方法:將植物甲和植物乙一同栽種于密閉鐘罩下,給予
 
 條件培養(yǎng).連續(xù)若干天觀察記錄它們的生長(zhǎng)情況.
預(yù)期結(jié)果并分析:①若
 
,則乙植物為C4植物. ②若
 
,則乙植株為C3植物.
(2)對(duì)于以上分析,用顯微鏡從形態(tài)學(xué)方面加以進(jìn)一步驗(yàn)證.
方法:制作乙植物葉脈橫切脫色處理后的臨時(shí)切片,用顯微鏡觀察.
結(jié)論:如果視野中看到
 
,乙是C3植物:反之,則乙是C4植物.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:C3植物葉片的葉肉細(xì)胞中含有葉綠體,能夠進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生ATP和[H],而維管束鞘細(xì)胞不含葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,但進(jìn)行呼吸作用,也能產(chǎn)生ATP(有氧呼吸的三個(gè)階段產(chǎn)生)和[H](有氧呼吸前兩個(gè)階段產(chǎn)生).
C4植物的葉片中,圍繞著維管束的是呈“花環(huán)型”的兩圈細(xì)胞:里面的一圈是維管束鞘細(xì)胞,外面的一圈是一部分葉肉細(xì)胞.C4植物中構(gòu)成維管束鞘的細(xì)胞比較大,里面含有沒(méi)有基粒的葉綠體,這種葉綠體不僅數(shù)量比較多,而且個(gè)體比較大,葉肉細(xì)胞則含有正常的葉綠體.在C4植物葉肉細(xì)胞的葉綠體中,在有關(guān)酶的催化作用下,一個(gè)CO2被磷酸烯醇式丙酮酸的三碳化合物所固定,形成一個(gè)C4.C4進(jìn)入維管束鞘細(xì)胞的葉綠體中,釋放出一個(gè)CO2,并且形成一個(gè)含有三個(gè)碳原子的有機(jī)酸--丙酮酸.釋放出來(lái)的CO2先被一個(gè)C5固定,然后很快形成兩個(gè)C3.在有關(guān)酶的催化作用下,一些C3接受NADPH和ATP釋放出的能量并且被NADPH還原,然后經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的變化,形成糖類等有機(jī)物;另一些C3則經(jīng)過(guò)復(fù)雜的變化,又形成C5,從而使暗反應(yīng)階段的化學(xué)反應(yīng)不斷地進(jìn)行下去.C4植物,其維管束鞘細(xì)胞中含有沒(méi)有基粒的葉綠體,能夠進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng).
解答: 解:(1)將植物甲和植物乙一同栽種于密閉鐘罩下,給予高溫、干旱和強(qiáng)光照條件培養(yǎng).連續(xù)若干天觀察記錄它們的生長(zhǎng)情況.
   ①甲是C4植物,若乙植物與甲植物生長(zhǎng)狀況相似,則乙植物為C4植物.②甲是C4植物,若乙植物逐漸枯萎,而甲依然健壯,則乙植株為C3植物.
(2)如果視野中看到?jīng)]有“花環(huán)型”結(jié)構(gòu)或維管束鞘細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體,乙是C3植物:反之,則乙是C4植物.
故答案為:
(1)高溫、干旱和強(qiáng)光照            乙植物與甲植物生長(zhǎng)狀況相似            乙植物逐漸枯萎,而甲依然健壯
(2)沒(méi)有“花環(huán)型”結(jié)構(gòu)或維管束鞘細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體
點(diǎn)評(píng):C3植物和C4植物的區(qū)別復(fù)雜,不好理解和記憶,最好采取列表比較,效果會(huì)更好.C4植物固定二氧化碳的途徑有兩條:C4途徑和C3途徑,而C3植物固定二氧化碳的途徑只有C3途徑一條;C4植物的C4途徑發(fā)生在葉肉細(xì)胞的葉綠體內(nèi),C3途徑發(fā)生在維管束鞘細(xì)胞的葉綠體內(nèi),C3植物的C3途徑發(fā)生在葉肉細(xì)胞的葉綠體內(nèi).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不是細(xì)胞學(xué)說(shuō)內(nèi)容的是( 。
A、所有的細(xì)胞必定來(lái)自已存在的活細(xì)胞
B、所有生物都是由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成的
C、細(xì)胞是所有生物的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
D、生物體的大小與細(xì)胞數(shù)目有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在密閉容器內(nèi),受光照等環(huán)境因素的影響,某植物凈光合速率的變化如圖所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題(不考慮O2濃度變化對(duì)呼吸速率的影響):

(1)t0→t1,密閉容器內(nèi)CO2濃度將
 
(填“增加”、“不變”或“減少”).
(2)在t2時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場(chǎng)所有
 

(3)t3→t4,凈光合速率下降的主要環(huán)境因素是
 

(4)在t4后的短時(shí)間內(nèi),葉綠體中ATP含量將
 
(填“增加”、“不變”或“減少”).
(5)t5→t6,限制光合作用的主要環(huán)境因素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種多年生植物的花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A+.A、a)控制,其中A決定藍(lán)色,A+和a都決定紅色,A+相對(duì)于A、a是顯性,A相對(duì)于a為顯性.現(xiàn)有以下該植物的四組雜交實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析并回答問(wèn)題.
A組:紅花×紅花→紅花、藍(lán)花       B組:藍(lán)花×藍(lán)花→紅花、藍(lán)花     C組:紅花×藍(lán)花→紅花、藍(lán)花       D組:紅花×紅花→全為紅花
其中,A組中子代紅花數(shù)量為298,藍(lán)花數(shù)量為101;B、C組未統(tǒng)計(jì)數(shù)量.
(1)A組同學(xué)親代紅花基因型為
 
;B所用的兩個(gè)親代藍(lán)花基因型組合方式是
 

(2)紅花植株的基因型可能有
 
種,為了測(cè)定其基因型,某人分別用AA和aa對(duì)其進(jìn)行測(cè)定:
①若用AA與待測(cè)植株雜交,則可以判斷出的基因型是
 

②若用aa與待測(cè)植株雜交,則可以判斷出的基因型是
 

(3)該植物的性別決定方式為XY型,決定其葉斑的基因位于X染色體的非同源區(qū)段上,有葉斑(B)對(duì)無(wú)葉斑(b)為顯性,則有葉斑雄株的一個(gè)處于有絲分裂后期的細(xì)胞和雜合葉斑雌株中一個(gè)處于減數(shù)第二次分裂中期的細(xì)胞進(jìn)行比較,在不考慮變異的情況下,兩個(gè)細(xì)胞中的葉斑基因B數(shù)目比為
 
,染色體數(shù)目比值為
 
,核DNA數(shù)目比值為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某溫帶草原上存在如甲、乙圖所示的關(guān)系,請(qǐng)分析回答:

(1)對(duì)比甲、乙兩圖,甲圖中的草屬于
 
(填乙圖中的字母).
(2)甲圖的生物中,含能量最少的是
 
,能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(3)甲圖的食物鏈中,草為兔提供了可以采食的信息,貓頭鷹能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說(shuō)明了信息傳遞的作用是
 
.正常情況下,草、兔、狼的數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng),這是通過(guò)
 
調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(4)乙圖中,碳元素以
 
形式從A進(jìn)入C,生產(chǎn)者通過(guò)
 
作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中,各種生物通過(guò)
 
作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境.
(5)一般來(lái)說(shuō),增加生物的種類,可以提高該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,這應(yīng)用了生態(tài)工程的
 
原理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在光合作用的光反應(yīng)與碳反應(yīng)過(guò)程中,與NADPH和ATP沒(méi)有直接關(guān)系的階段是(  )
A、CO2的固定
B、色素分子吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能
C、C3酸的還原
D、水的光解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為盛夏的某一晴天一晝夜中某作物對(duì)CO2的吸收和釋放狀況的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中曲線的C點(diǎn)和G點(diǎn)(假定外界環(huán)境中CO2濃度變化為零)處,植株處于何種生理活動(dòng)狀態(tài)?
 
 
(2)據(jù)圖推測(cè)該植物接受光照的時(shí)間是曲線中的
 
段,其中光合作用強(qiáng)度最高的是
 
 點(diǎn),一晝夜內(nèi)積累有機(jī)物最多的是
 
 點(diǎn).
(3)圖中FG段CO2吸收量逐漸減少是因?yàn)?div id="xjw8ofe" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
以致光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
 
逐漸減少,從而影響了暗反應(yīng)強(qiáng)度,使C5化合物數(shù)量減少,影響了
 

(4)在夏季的中午由于溫度過(guò)高,葉片
 
,葉肉細(xì)胞間隙的CO2濃度低使光合作用過(guò)程受到明顯的影響,致使中午這段時(shí)間
 
降低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

該草原生態(tài)系統(tǒng)中甲→乙→丙(三者構(gòu)成一條食物鏈)各種群對(duì)能量的同化、利用、傳遞等的部分?jǐn)?shù)量關(guān)系.(凈同化量=同化量-呼吸消耗量)

生物類型同化量凈同化量呼吸消耗傳遞分解者傳遞下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)未利用的能量
 
 
65.53.015.041.5
14.05.0
 
0.52.02.5
2.0
 
微量(不計(jì))無(wú)
 
(1)圖1中鷹和蛇的關(guān)系為
 
.若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,至少需要消耗植物
 
克.
(2)圖2中能構(gòu)成群落的是
 
,表示生物群落能量基石的字母是
 
,若因環(huán)境污染造成生產(chǎn)者銳減,則對(duì)F、D數(shù)量的影響是
 
.D→B過(guò)程中碳的流動(dòng)形式是
 

(3)表格“?”處數(shù)值為
 
.初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中有大約
 
%的能量能夠流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)(保留到小數(shù)點(diǎn)后一位).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中,不正確的是( 。
A、不同蛋白質(zhì)分子具有相同的肽鍵結(jié)構(gòu)
B、不同蛋白質(zhì)分子的氨基酸序列一定不同
C、只有一條肽鏈的蛋白質(zhì)分子至少含有一個(gè)氨基
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定其功能多樣性

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