分析 組成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為:,可見每種氨基酸都至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且他們都連結(jié)在同一個(gè)碳原子上.因此①、④和⑤屬于組成蛋白質(zhì)的氨基酸,②和③不屬于組成蛋白質(zhì)的氨基酸.據(jù)此答題.
解答 解:(1)圖中①④⑤表示的是組成蛋白質(zhì)的氨基酸,在核糖體上經(jīng)過脫水縮合形成多肽或蛋白質(zhì).
(2)實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(3)①、③和⑤通過脫水縮合形成三肽,因?yàn)棰佗邰莸腞基團(tuán)上沒有氨基,③的R基團(tuán)上含有一個(gè)羧基,所以這三種氨基酸分子所合成的多肽分子中含有1個(gè)氨基和2個(gè)羧基.
(4)按N原子的數(shù)量計(jì)算,因?yàn)槊總(gè)氨基酸分子至少含一個(gè)N原子,所以該多肽最多由20個(gè)氨基酸合成,則該多肽最多有20-1=19個(gè)肽鍵.肽鍵的化學(xué)結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,培養(yǎng)液中生成了多種產(chǎn)物,這說明了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)具有多樣性,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了其功能的多樣性(蛋白質(zhì)分子具有多種功能).
故答案為:
(1)①③⑤脫水縮合
(2)1 2
(3)19-CO-NH-
(4)多樣性 功能的多樣性(蛋白質(zhì)分子具有多種功能)
點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合、蛋白質(zhì)的檢測(cè)等知識(shí),首先要求考生掌握氨基酸的結(jié)構(gòu)通式及其特點(diǎn),能判斷圖中5種分子式中哪些屬于氨基酸,哪些不屬于氨基酸;其次掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關(guān)計(jì)算和蛋白質(zhì)的檢測(cè).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
操作步驟 | 操作方法 | 試管A | 試管B | 試管C |
1 | 加淀粉酶溶液 | l mL | l mL | l mL |
2 | 溫度處理 | 60℃ | 100℃ | 0℃ |
3 | 加淀粉溶液 | 2 mL | 2 mL | 2 mL |
4 | 加碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
操作步驟 | 操作方法 | 試管D | 試管E |
1 | 加淀粉溶液 | 2 mL | |
2 | 加蔗糖溶液 | 2 mL | |
3 | 加斐林試劑 | 2 mL | 2 mL |
4 | 加淀粉酶溶液 | l mL | l mL |
A. | 表1所示實(shí)驗(yàn)的自變量是不同溫度 | |
B. | 表l所示實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)不能用碘液檢測(cè) | |
C. | 表2所示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該先加酶溶液后加斐林試劑 | |
D. | 表2所示實(shí)驗(yàn)加入斐林試劑后要水浴加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 10株 | B. | 15株 | C. | 20株 | D. | 25株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③過程中產(chǎn)生的H2O中的氫全部來自葡萄糖 | |
B. | ①→②過程進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),C3表示丙酮酸 | |
C. | 圖中①→②過程只有①過程釋放少量能量 | |
D. | 人在慢跑時(shí)能量供應(yīng)以①→③過程為主 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用鹽酸能改變細(xì)胞膜的通透性,加速吡羅紅染液進(jìn)入細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞衰老后細(xì)胞膜通透性的改變,將導(dǎo)致物質(zhì)運(yùn)輸功能降低 | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)細(xì)胞膜通透性增大,以加快水分子跨膜運(yùn)輸 | |
D. | 神經(jīng)元受刺激時(shí)細(xì)胞膜對(duì) Na+的通透性增大,導(dǎo)致興奮產(chǎn)生 |
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