A. | 圖中的反應(yīng)Ⅰ是光合作用,反應(yīng)Ⅱ是呼吸作用 | |
B. | 反應(yīng)Ⅰ在葉綠體內(nèi)完成,反應(yīng)Ⅱ在細胞質(zhì)基質(zhì)完成 | |
C. | 圖中反應(yīng)的中間產(chǎn)物物質(zhì)A是O2,物質(zhì)B是[H] | |
D. | 增加光照強度或提高CO2濃度能提高葡萄糖合成量 |
分析 分析題圖可知,反應(yīng)Ⅰ是光反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上,發(fā)生的反應(yīng)是水光解產(chǎn)生氧氣和還原氫,同時合成ATP;Ⅱ反應(yīng)是光合作用的暗反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,包括二氧化碳固定和三碳化合物還原2個過程,二氧化碳固定是一個二氧化碳分子與五碳化合物結(jié)合形成2個三碳化合物,三碳化合物還原是三碳化合物在光反應(yīng)產(chǎn)生的還原氫和ATP的作用下形成有機物和五碳化合物;圖中A是氧氣,B是還原氫,C是五碳化合物,D是三碳化合物,E是ADP和Pi,F(xiàn)是ATP.
解答 解:A、由分析可知,Ⅰ是光反應(yīng),Ⅱ是暗反應(yīng),A錯誤;
B、反應(yīng)Ⅰ、Ⅱ的場所都是葉綠體,B錯誤;
C、由分析可知,A是氧氣,B是還原氫,C正確;
D、當(dāng)光照強度、二氧化碳濃度達到飽和后,增加光照強度或提高CO2濃度不能提高葡萄糖合成量,D錯誤.
故選:C.
點評 本題的知識點是光反應(yīng)和暗反應(yīng)的物質(zhì)變化、能量變化和場所,光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的關(guān)系,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并學(xué)會分析模式圖進行推理、判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 8、8、8 | B. | 8、4、2 | C. | 4、4、4 | D. | 4、4、8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由觀察甲到觀察乙須將5倍目鏡更換為10倍目鏡 | |
B. | 甲、乙、丙可在同一個細胞內(nèi)依次發(fā)生 | |
C. | 與甲相比,乙所示細胞的細胞液濃度較低 | |
D. | 由乙轉(zhuǎn)變?yōu)楸倪^程中,沒有水分子從胞內(nèi)擴散到胞外 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 癌細胞中的糖蛋白明顯少于正常細胞,因此癌細胞膜上蛋白質(zhì)都減少 | |
B. | 分泌蛋白在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成,經(jīng)過高爾基體的修飾加工 | |
C. | 細胞核控制著細胞的代謝和遺傳 | |
D. | 核基因表達的時候.轉(zhuǎn)錄和翻譯不能同時進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海拉細胞懸液 | B. | 濃縮培養(yǎng)的噬菌體 | ||
C. | 自來水中大腸桿菌 | D. | 蛙卵 |
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省高三第一階段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞凋亡是由基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程,也稱為細胞編程性死亡,其大致過程如圖所示。下列有關(guān)敘述不正確的是
A.與凋亡相關(guān)的基因是機體固有的,在個體生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用
B.細胞凋亡過程與基因的選擇性表達有關(guān)
C.吞噬細胞吞噬凋亡小體與溶酶體有關(guān)
D.圖示該過程只發(fā)生在胚胎發(fā)育過程中
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西西安市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
春天日照逐漸延長時,鳥類大多進入繁殖季節(jié)。調(diào)節(jié)鳥類繁殖活動的圖解如下請回答
(1)鳥類的繁殖活動是通過機體的 和 兩種調(diào)節(jié)方式完成的。
(2)上面圖解中的A、B、C分別代表由下丘腦、垂體和性腺分泌的物質(zhì),那么A和B分別是 和 。
(3)據(jù)圖判斷,若要驗證B的生理作用, (能、不能)用去除性腺的鳥作為實驗動物,其原因是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞甲所處時期能夠發(fā)生基因重組 | B. | 細胞丙處于減數(shù)第一次分裂中期 | ||
C. | 乙、丙各含2個染色體組 | D. | 甲、丁不含染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
成分 | 含量 |
NaCl | 6.5 |
KCl | 0.14 |
CaCl2 | 0.12 |
NaHCO3 | 0.2 |
NaH2PO4 | 0.01 |
葡萄糖 | 2.0 |
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