14．如圖為人體局部組織的模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，a、b、c、d表示液體．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．b、c、d構(gòu)成內(nèi)環(huán)境B．將b與d分隔開(kāi)的是毛細(xì)血管壁
C．b的來(lái)源有a和dD．b的去向只有d和c

分析 分析題圖：圖示為人體某局部組織的模式圖，其中a表示細(xì)胞內(nèi)液；b為組織液，是組織細(xì)胞直接生存的環(huán)境；c為淋巴，是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生存的環(huán)境；d為血漿，是血細(xì)胞直接生存的環(huán)境．

解答 解：A、內(nèi)環(huán)境又叫細(xì)胞外液，由血漿、組織液和淋巴組成，即由d、b、c構(gòu)成，A正確；
B、毛細(xì)血管壁將組織液和血漿分隔開(kāi)，B正確；
C、b是組織液，可以由血漿轉(zhuǎn)化來(lái)，也可以來(lái)自細(xì)胞內(nèi)液，C正確；
D、b是組織液，其去向有血漿、淋巴和細(xì)胞內(nèi)液，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查內(nèi)環(huán)境的組成，要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成，能準(zhǔn)確判斷圖中各種結(jié)構(gòu)和體液的名稱(chēng)，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北衡水冀州中學(xué)高三下仿真考試（二）生物卷（解析版） 題型：綜合題

【生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】

通過(guò)花藥離體培養(yǎng)技術(shù)培育高產(chǎn)柑橘品種，用柑橘果肉生產(chǎn)果汁，柑橘皮生產(chǎn)微生物蛋白(即微生物菌體)�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

(1)通過(guò)花藥培養(yǎng)產(chǎn)生單倍體植株一般有兩條途經(jīng)：一種是花粉經(jīng)過(guò)______階段發(fā)育為植株；另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上形成________，經(jīng)誘導(dǎo)分化成植株。

(2)微生物蛋白可作為動(dòng)物的蛋白質(zhì)飼料，因?yàn)槲⑸锏纳L(zhǎng)繁殖速率快，不受地區(qū)、季節(jié)和氣候的限制，而且蛋白質(zhì)是細(xì)胞_______(填“干重”或“鮮重”)中含量最高的物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)蛋白質(zhì)的試劑是___________。

(3)用柑橘皮生產(chǎn)微生物蛋白時(shí)，柑橘皮中的纖維素可以為微生物的生長(zhǎng)提供________，為了高效生產(chǎn)微生物蛋白，柑橘皮中還要添加一定量的___________作為氮源，因?yàn)楹铣傻奈⑸锏鞍椎闹饕M成元素是_________________。

(4)從土壤中分離純化纖維素分解菌，應(yīng)選擇_ _________的環(huán)境采集土樣，鑒別纖維素分解菌常用__________________法。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

如右圖所示，甲、乙分別用不透光的錫箔紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课�，丙、丁、戊、則分別用不透水的云母片插入燕麥胚芽鞘的不同部位，從不同方向照光，培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是( )

A．甲不生長(zhǎng)也不彎曲、乙直立生長(zhǎng)、丙向左生長(zhǎng)、丁直立生長(zhǎng)、戊向右生長(zhǎng)

B．甲直立生長(zhǎng)、乙向右生長(zhǎng)、丙向左生長(zhǎng)、丁不生長(zhǎng)，也不彎曲、戊向左生長(zhǎng)

C．甲向左生長(zhǎng)、乙向右生長(zhǎng)、丙直立生長(zhǎng)、丁向右生長(zhǎng)、戊向左生長(zhǎng)

D．甲直立生長(zhǎng)、乙向右生長(zhǎng)、丙直立生長(zhǎng)、丁不生長(zhǎng)也不彎曲、戊向右生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．生物組織中的還原糖，可以用斐林試劑來(lái)檢測(cè)，水浴加熱后產(chǎn)生磚紅色沉淀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的做法中不正確的是（　�。�
A．用乙烯利促進(jìn)香蕉、番茄的果實(shí)成熟
B．用NAA（生長(zhǎng)素類(lèi)似物）促進(jìn)黃楊、葡萄枝條的生根
C．施用青鮮素促進(jìn)馬鈴薯發(fā)芽
D．用赤霉素類(lèi)處理大麥種子，可使其不發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如表是H2O2在不同條件下的分解．據(jù)表回答：
試管號(hào)處理現(xiàn)象
12mLH2O2+2滴蒸餾水產(chǎn)生氣泡很少
22mLH2O2+2滴FeCl3產(chǎn)生氣泡較多
32mLH2O2+2滴肝臟研磨液產(chǎn)生氣泡很多
42mLH2O2+2滴（煮沸）肝臟研磨液基本同1
52mLH2O2+2滴肝臟研磨液+2滴5%HCl基本同1
62mLH2O2+2滴肝臟研磨液+2滴5%NaOH基本同1
72mLH2O2+2滴肝臟研磨液+2滴蒸餾水
（1）比較2號(hào)與3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明酶具有高效性，比較4號(hào)與3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明高溫使酶失活．
（2）設(shè)置5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)試管實(shí)驗(yàn)是要探究酸堿對(duì)酶活性的影響，7號(hào)試管的作用是對(duì)照，現(xiàn)象是基本同3．
（3）如果要探究溫度對(duì)酶活性的影響，能否用H2O2酶否（能/否），若要探究唾液淀粉酶的活性可以在反應(yīng)后滴加碘液直接觀察顯色的深淺．
（4）酶能夠加快反應(yīng)速率，是因?yàn)槊改軌蝻@著降低活化能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．我國(guó)北極科考人員，順冰蓋裂縫取水樣，發(fā)現(xiàn)有若干種新的單細(xì)胞生物，欲確定這些生物的類(lèi)別，則以下特性可以區(qū)別的是（　　）
①核膜的有無(wú)�、谑欠駥�(duì)光刺激具有反應(yīng)　③細(xì)胞壁的有無(wú)�、苣ど狭字挠袩o(wú)�、菔欠窈夂仙�，生存是否對(duì)光具有依賴(lài)性．
A．①③⑤B．②④C．①④⑤D．①②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”和“減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)”的 操作及表述中正確的是（　�。�
A．解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散
B．顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體
C．可用卵巢切片觀察減數(shù)分裂
D．一個(gè)視野中，用10×物鏡看到8 個(gè)細(xì)胞，用40×物鏡則可看到32 個(gè)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是某同學(xué)在“目鏡10×，物鏡40×”時(shí)顯微鏡下看到的圖象，據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）下列選項(xiàng)是有關(guān)顯微鏡的使用步驟的前一項(xiàng)是操作，后一項(xiàng)是目的，其中錯(cuò)誤的是C
A．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器：換用不同放大倍數(shù)的物鏡
B．調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)節(jié)物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離
C．調(diào)節(jié)光圈：調(diào)節(jié)視野的大小
D．調(diào)節(jié)反光鏡：調(diào)節(jié)視野的亮度
（2）欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察，則裝片應(yīng)向左下方移動(dòng)．
（3）若裝片上的細(xì)胞成單層均勻分布，那么該同學(xué)在目鏡不變的情況下，換用10×的物鏡去觀察相同部位的細(xì)胞，按理論計(jì)算，視野內(nèi)可容納的完整細(xì)胞數(shù)目為64個(gè)．
（4）在一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個(gè)鏡頭，甲、乙一端有螺紋，甲較長(zhǎng)、乙較短；丙、丁無(wú)螺紋，丙較長(zhǎng)、丁較短．則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是甲和�。�
（5）下列實(shí)驗(yàn)要使用顯微鏡的是B．
A．還原糖的檢測(cè)
B．脂肪的檢測(cè)（材料是花生子葉薄片）
C．蛋白質(zhì)的檢測(cè)
D．淀粉的檢測(cè)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案