將某抗原先后兩次注射到同一個(gè)小鼠體內(nèi),其體內(nèi)抗體水平的變化如圖所示.下列敘述中不正確的是( 。
A、該過程屬于細(xì)胞免疫
B、A的形成主要與記憶細(xì)胞增殖分化有關(guān)
C、再次注射抗原發(fā)生的反應(yīng)比初次反應(yīng)更強(qiáng)
D、為了加強(qiáng)該小鼠的免疫力,還可以將該抗原第三次注射到它體內(nèi)
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:二次免疫的原理:特異性免疫中,初次免疫形成的記憶細(xì)胞在再次受到特定抗原刺激時(shí),便會迅速分裂,產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞來對抗抗原.具體的過程:第一次抗原刺激機(jī)體,引發(fā)機(jī)體的免疫反應(yīng),產(chǎn)生相應(yīng)的漿細(xì)胞,產(chǎn)生抗體,同時(shí)產(chǎn)生少量的記憶T細(xì)胞,當(dāng)相同抗原再次刺激機(jī)體時(shí),由于記憶細(xì)胞迅速的增殖分化,產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞,產(chǎn)生的抗體會更快更多,所以二次免疫的特點(diǎn):①強(qiáng)度更強(qiáng),②更迅速,③持續(xù)時(shí)間更長.
解答: 解:A、該過程有抗體的參與,故屬于體液免疫,A錯誤;
B、當(dāng)相同抗原再次刺激機(jī)體時(shí),由于記憶細(xì)胞迅速的增殖分化,產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞,產(chǎn)生的抗體會更快更多,B正確;
C、二次免疫的特點(diǎn):①強(qiáng)度更強(qiáng),②更迅速,③持續(xù)時(shí)間更長,故再次注射抗原發(fā)生的反應(yīng)比初次反應(yīng)更強(qiáng),C正確;
D、為了加強(qiáng)該小鼠的免疫力,還可以將該抗原第三次注射到它體內(nèi),D正確.
故選:A.
點(diǎn)評:本題結(jié)合具體的問題考查所學(xué)的知識點(diǎn),意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),并能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力,理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)不屬于孟德爾研究遺傳定律獲得成功的原因( 。
A、正確地選用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
B、先分析多對性狀后分析一對相對性狀的遺傳
C、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D、科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,提出假說并進(jìn)行驗(yàn)證

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲和乙表示酶的某些特性,據(jù)圖下列說法正確的是( 。
A、圖甲中a、c表示酶,b表示被催化的底物
B、物質(zhì)c可能是蔗糖但不可能是麥芽糖
C、圖乙表示酶具有催化作用和高效性
D、升高溫度,圖乙所示三種條件下表示的反應(yīng)速率均會提高

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科目:高中生物 來源: 題型:

在孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中,必須對母本采取的措施是( 。
①開花前人工去雄  ②開花后人工去雄  
③去雄后自然授粉  ④去雄后人工授粉  
⑤授粉后套袋隔離  ⑥授粉后自然發(fā)育.
A、①③⑤B、②④⑥
C、①③⑥D、①④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

用氨基酸自動分析儀測定的幾種肽類化合物的氨基酸數(shù)目如表:
肽類化合物名稱氨基酸數(shù)目
催產(chǎn)素9個(gè)
牛加壓素9個(gè)
血管舒張素9個(gè)
平滑肌舒張素10個(gè)
豬促黑色素細(xì)胞激素13個(gè)
人促黑色素細(xì)胞激素22個(gè)
據(jù)表格分析,可以歸納以下幾點(diǎn)結(jié)論,其中正確的是( 。
(1)表中①、②、③的氨基酸數(shù)目雖然相同,但其生理作用彼此不同
(2)表中③與④、⑤與⑥雖然功能相似,但各具專一性
(3)這六種肽類化合物至少有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基
(4)⑥中常見的氨基酸最多22種
(5)假若構(gòu)成這六類化合物的氨基酸的平均相對分子質(zhì)量均為m,則⑤的相對分子質(zhì)量比④的相對分子質(zhì)量多(3m-18×3)
A、(1)(2)(3)(5)
B、(3)(4)(5)
C、(1)(2)(5)
D、(2)(5)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人體細(xì)胞免疫過程中,效應(yīng)T細(xì)胞( 。
A、是抗原刺激B細(xì)胞或相應(yīng)的記憶細(xì)胞后形成的
B、能釋放并分解靶細(xì)胞內(nèi)的寄生菌
C、能與靶細(xì)胞接觸并使其裂解死亡
D、能釋放淋巴因子與抗體等免疫活性物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是四類生物的結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中的Ⅰ-Ⅳ中,屬于原核生物的是
 
;其依據(jù)是
 

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ共有的結(jié)構(gòu)有(4個(gè))
 

(3)能進(jìn)行光合作用的是
 

(4)若Ⅴ為噬菌體,則其的遺傳物質(zhì)的核苷酸種類、堿基種類、五碳糖的種類依次是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn):月季花花瓣有重瓣和單瓣,讓多株重瓣月季植株自交其后代中重瓣植株與單瓣植株之比接近1:1.請回答(設(shè)顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍):
(1)月季花花瓣性狀中隱性性狀為
 
,重瓣月季可能的基因型為
 

(2)研究性學(xué)習(xí)小組在解釋“多株重瓣月季植株自交其后代中重瓣植株與單瓣植株之比接近1:1”的原因時(shí)認(rèn)為,最可能的原因是父本產(chǎn)生的花粉中有一種類型的花粉敗育(不能發(fā)育為正常的花粉).請分別設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解釋的合理性.
實(shí)驗(yàn)①:A、用
 
進(jìn)行雜交.B、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:雜交后代
 

實(shí)驗(yàn)②:A、取
 
,栽培至開花,觀察植株花瓣性狀.B、觀察結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有機(jī)化合物中具有不同的化學(xué)基團(tuán),它們對水的親和力不同.易與水結(jié)合的基團(tuán)稱為親水基團(tuán)(如-NH2、-COOH、-OH),具有大量親水基團(tuán)的一些蛋白質(zhì)、淀粉等分子易溶于水;難與水結(jié)合的基團(tuán)稱為疏水基團(tuán),如脂質(zhì)分子中的碳?xì)滏湥攘坑H水性不同的兩種物質(zhì)分散在甲、乙兩個(gè)含有等量水的容器中,如圖所示.容器中的自由水含量甲比乙( 。
A、多B、少C、一樣D、無法比較

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