分析 1、產生花粉植株一般有兩種途徑:一種是花粉通過胚狀體階段發(fā)育為植株;另一種是花粉在誘導培養(yǎng)基上先形成愈傷組織,再分化成植株.細胞培養(yǎng)成植株的兩條途徑取決于植物激素的種類及比例,尤其是生長素和細胞分裂素.
2、分析題圖:圖示表示植物組織培養(yǎng)過程,其原理是植物細胞具有全能性.圖中表示經過脫分化過程,形成愈傷組織,再經過再分化過程,形成花粉植株.月季花藥離體培養(yǎng)形成的是單倍體植株,對月季來說,適宜花粉培養(yǎng)的時期是花粉應處于單核期,因為單核期,細胞核由中央移向一側的時期,花藥培養(yǎng)成功率最高.
解答 解:(1)對絕大多數植物而言,適宜花粉培養(yǎng)的時期是單核(靠邊)期.為確定花粉是否處于該時期,最常用的著色方法是醋酸洋紅法,可以將花粉細胞核染成紅色,對于不易著色的花粉細胞核,需采用焙花青-鉻礬法,會將細胞核染成藍黑色.
(2)花粉在發(fā)育過程中要經歷小孢子四分體時期、單核期、雙核期等階段.
(3)產生花粉植株一般有兩種途徑:一種是花粉通過胚狀體階段發(fā)育為植株;另一種是花粉在誘導培養(yǎng)基上先形成愈傷組織,再分化成植株.
(4)月季花藥離體培養(yǎng)形成的是單倍體植株,要想該花粉植株正常繁殖,一般需用秋水仙素處理其幼苗.
故答案為:
(1)單核(靠邊) 醋酸洋紅法 焙花青-鉻礬法
(2)小孢子四分體時期 單核期 雙核期
(3)胚狀體
(4)秋水仙素
點評 本題結合植物組織培養(yǎng)流程圖,考查植物組織培養(yǎng)的相關知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力;理解所學知識要點,把握知識間聯系,形成知識網絡的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的全能性 | B. | 細胞分化后恢復原狀 | ||
C. | 細胞的應激性 | D. | 細胞的適應性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種自血病是早幼粒細胞發(fā)生了染色體變異引起的 | |
B. | 這種白血病與早幼粒細胞產生新的基因有關 | |
C. | “誘導分化療法”將有效減少病人骨髓中積累的癌細胞 | |
D. | 維甲酸和三氧化二砷作為化學藥物誘導癌細胞的DNA結構發(fā)生了改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌細胞是體內正常細胞的原癌基因被激活所致 | |
B. | 癌細胞膜糖蛋白含量降低,因而癌細胞容易分散和轉移,癌癥易復發(fā) | |
C. | “海拉細胞系”說明癌細胞在適宜條件下可無限增殖 | |
D. | 放療法和化療法不適用于癌癥的治療 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘導生根的培養(yǎng)基配方比誘導生芽或胚狀體的培養(yǎng)基配方中的IAA濃度高 | |
B. | 花藥培養(yǎng)的各個階段,培養(yǎng)基配方不完全一樣 | |
C. | 花藥培養(yǎng)可在同一培養(yǎng)基上培養(yǎng)至長出幼小植株再更換培養(yǎng)基繼續(xù)培養(yǎng) | |
D. | 誘導愈傷組織分化是先分化出芽再分化出根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 泡菜制作中,泡菜壇內有時會長一層白膜,這層白膜是酵母菌大量繁殖造成的 | |
B. | 使用比色法進行亞硝酸鹽的測定,最后形成灰綠色染料 | |
C. | 泡菜壇中的所有乳酸菌為一個種群 | |
D. | 泡菜的制作中用到的菌種主要為乳酸菌,乳酸菌的代謝類型和醋酸菌一樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中的A代表的是腺嘌呤,b、c為高能磷酸鍵 | |
B. | ATP生成ADP時圖1中的c鍵斷裂并釋放能量 | |
C. | 圖2中ATP與ADP相互轉化過程中物質是可循環(huán)利用的,能量是不可逆的 | |
D. | 細胞內的吸能反應一般和ATP的合成有關,放能反應和ATP的水解有關 |
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