1．如圖表示一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法中正確的是（　�。�
A．同源染色體的姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B．A與a的分離不僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C．B與b的分離既發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，也發(fā)生于減數(shù)第二次分裂
D．該細(xì)胞發(fā)生了基因的自由組合

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖為一對同源染色體，并且該對染色體上有兩對等位基因，但是兩條染色體的非姐妹染色單體上發(fā)生了交叉互換．

解答 解：A、同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，A錯誤；
B、圖中看出，交叉互換后，1號和2號染色體上都具有A和a基因，因此A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期，B正確；
C、B與b這對等位基因分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，C錯誤；
D、1號和2號染色體是同源染色體，該細(xì)胞發(fā)生了基因重組，是交叉互換但不是自由組合，D錯誤．
故選：B．

點評 本題難度適中，考查了減數(shù)分裂過程中的交叉互換和等位基因分離的時期，要求考生具有一定的識圖能力、分析能力和理解能力，解題關(guān)鍵是能夠識記交叉互換和基因分離的本質(zhì)，屬于考綱中理解層次的要求．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．對圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述，正確的是（　�。�
A．a是具有自我復(fù)制能力的環(huán)狀分子，化學(xué)本質(zhì)與染色體相同
B．b識別特定的脫氧核苷酸序列，并將A與T之間的氫鍵切開
C．c連接雙鏈間的A和T，使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對
D．若要獲得大量的d，可以采用PCR方法進(jìn)行擴(kuò)增

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)生物體內(nèi)基因與酶關(guān)系的敘述，正確的是（　　）
A．絕大多數(shù)酶是基因轉(zhuǎn)錄的重要產(chǎn)物
B．酶和基因都是細(xì)胞內(nèi)染色體的組成成分
C．只要有某種酶的基因，細(xì)胞中就有相應(yīng)的酶
D．細(xì)胞中有控制某種酶合成的基因，不一定有它的等位基因

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．圖甲中①②③表示神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能調(diào)節(jié)的三種方式．圖乙中①②③都是興奮性神經(jīng)元，肌肉細(xì)胞在受到適宜的刺激后，也和神經(jīng)細(xì)胞一樣能引起細(xì)胞膜電位的變化，圖中B處表示神經(jīng)肌肉接頭，其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似．據(jù)圖分析回答：
（1）圖甲①方式中，若靶腺為甲狀腺．則神經(jīng)系統(tǒng)通過下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素到達(dá)垂體，調(diào)節(jié)垂體某激素的分泌，進(jìn)而影響甲狀腺的分泌．抗利尿激素的合成和釋放是圖甲中的②（填標(biāo)號）方式．
（2）與圖甲中A處興奮傳遞相比，興奮在神經(jīng)纖維上的傳遞方向的特點是雙向傳導(dǎo)．
（3）圖乙中神經(jīng)元①受到一個適宜刺激，在A處能記錄到膜電位的變化，這是因為刺激使神經(jīng)元①興奮，引起其神經(jīng)末梢釋放的遞質(zhì)首先進(jìn)入突觸間隙，隨后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合．神經(jīng)元②膜外鈉離子內(nèi)流，產(chǎn)生興奮．
（4）若給圖乙中骨骼肌一個適宜刺激，在A處不能（能/不能）記錄到膜電位的變化；若在圖乙中A處給予一個適宜刺激，在C處能（能/不能）記錄到膜電位的變化．
（5）動物的神經(jīng)中樞在功能上各自獨立但又相互聯(lián)系，相互調(diào)控，低級神經(jīng)中樞往往受到相應(yīng)高級神經(jīng)中樞的調(diào)控，這種狀況反應(yīng)了神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)．
（6）重癥肌無力是自身免疫病，多數(shù)患者的免疫系統(tǒng)誤將自身肌肉細(xì)胞膜上的相應(yīng)的受體當(dāng)作抗原，產(chǎn)生抗體進(jìn)行攻擊，從而神經(jīng)沖動傳遞受阻，肌肉收縮無力．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如下圖所示，利用菠菜制備等量的葉肉細(xì)胞懸浮液（甲）和葉綠體懸浮液（乙、丙）置于最適宜光照條件下，CO2緩沖溶液在實驗過程中能維持試管內(nèi)CO2相對穩(wěn)定．三組懸浮液中的葉綠體密度相同，液面均有一薄層液體石蠟，葉肉細(xì)胞和葉綠體在實驗過程中維持正常活性．下面分析正確的是（　�。�
A．三支試管在無光狀態(tài)下均需要消耗氧氣
B．甲、乙試管在相同光照下產(chǎn)生氣泡速率基本相同
C．乙、丙試管在相同光照下產(chǎn)生氣泡速率不同
D．適當(dāng)增強(qiáng)光照甲試管產(chǎn)生氣泡速率增大

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．多環(huán)芳烴菲在染料、殺蟲劑等生產(chǎn)過程中被廣泛使用，是土壤、河水中常見的污染物之一．如圖表示科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解多環(huán)芳烴菲的菌株Q的主要步驟．請回答：

（1）步驟①→③的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)液中加人多環(huán)芳烴菲作為唯一碳源，目的是篩選出菌株Q．
（2）步驟①→③的培養(yǎng)過程中，需將錐形瓶放在搖床上振蕩，一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率；另一方面能增加溶液中的溶氧量．
（3）步驟④用平板劃線法純化菌株Q過程中，在做第二次以及其后的劃線操作時，總是從上一次劃線的末端開始劃線，原因是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落．
（4）接種環(huán)通過灼燒來滅菌，完成步驟④中劃線操作，共需灼燒接種環(huán)6次．
（5）為了獲得分解多環(huán)芳烴菲能力更強(qiáng)的菌株，研究人員又對菌種Q進(jìn)行了誘變處理，得到突變株K．為了比較兩種菌株降解多環(huán)芳烴菲的能力，設(shè)計了下列實驗，請補(bǔ)全實驗步驟：
①取9只錐形瓶均分成三組，編號A、B、C．
②向9支錐形瓶中分別加入等量以多環(huán)芳烴菲為唯一碳源的培養(yǎng)液．
③向A、B、C三組培養(yǎng)液中分別加入等量的無菌水、菌株Q菌液和突變株K菌液．
④28℃恒溫培養(yǎng)3天后，測定錐形瓶中多環(huán)芳烴菲的降解率．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖為蛋白質(zhì)工程操作的基本思路，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出圖中各數(shù)字代表的生物學(xué)過程的名稱或內(nèi)容：①轉(zhuǎn)錄；②翻譯；③折疊；④分子設(shè)計；⑤DNA合成．
（2）蛋白質(zhì)工程的目的是對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分子設(shè)計，通過基因合成或修飾實現(xiàn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．植物葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)的主要過程如圖所示：
（1）獲得原生質(zhì)體后，需要對其活力進(jìn)行檢查，下列各實驗中，最合適的檢測實驗是B．
A．觀察原生質(zhì)體的結(jié)構(gòu)是否完整
B．觀察細(xì)胞質(zhì)的流動
C．觀察細(xì)胞有絲分裂
D．觀察葉綠體數(shù)目的多少
（2）從葉片的葉肉細(xì)胞到獲得胚狀體的過程中，需要經(jīng)過C．
①無絲分裂 ②有絲分裂 ③減數(shù)分裂 ④原代培養(yǎng) ⑤傳代培養(yǎng)
⑥植物體細(xì)胞雜交 ⑦細(xì)胞融合 ⑧脫分化 ⑨再分化
A．①④⑤⑧⑨B．②④⑤⑥⑧⑨C．②⑧⑨D．③⑦⑧
（3）若為了獲得三七的細(xì)胞產(chǎn)物，則只需培養(yǎng)到愈傷組織．若為了獲得三七的人工種子，則需要培養(yǎng)到胚狀體．
（4）若分析雜種植株的染色體畸變類型，應(yīng)剪取雜種植株和原來植株的根尖，通過解離漂洗、染色和制片等過程制成裝片，然后在顯微鏡下現(xiàn)察比較染色體的形態(tài)和數(shù)目．
（5）c步驟的DPD培養(yǎng)基與d步驟所用培養(yǎng)基的主要區(qū)別是培養(yǎng)基中生長素和細(xì)胞分裂素的含量比例不同．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高二上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

取一只小鼠的皮膚，分別移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮膚移植更易成功，這個實驗結(jié)果說明對異體皮膚排斥起重要作用的是（ ）

A.造血干細(xì)胞

B.T淋巴細(xì)胞

C.B淋巴細(xì)胞

D.吞噬細(xì)胞

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同步練習(xí)冊答案