科學(xué)家從懸浮培養(yǎng)的單細(xì)胞、離體花粉或胚囊中,通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得胚狀結(jié)構(gòu)(胚狀體),胚狀體不同于一般的種子胚,是由非合子細(xì)胞分化形成的類似于胚的結(jié)構(gòu)物,所以,又稱“體細(xì)胞胚”或“花粉胚”。胚狀體在一定的條件下,可以通過(guò)個(gè)體發(fā)育過(guò)程形成植株。將其包埋在一個(gè)能提供營(yíng)養(yǎng)的膠質(zhì)中,外包裹上人造種皮,便制成了“人工種子”。人工種子的概念是1978年在加拿大舉行的第四屆國(guó)際植物組織、細(xì)胞培養(yǎng)會(huì)議上首次提出來(lái)的。目前,我國(guó)科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)已在煙草、水稻、小麥和玉米等植物上成功誘導(dǎo)出胚狀體,而美、日、法等各國(guó)正著手將人工種子市場(chǎng)化、商品化。
(1)簡(jiǎn)要?dú)w納“離體的細(xì)胞”進(jìn)行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過(guò)程_______________。
(2)“人工種子”大體由胚狀體,包埋胚狀體的膠質(zhì)以及人造種皮等3部分組成。包埋胚狀體的膠質(zhì)中富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),這是因?yàn)開_________。為了滿足胚狀體代謝的需求,“人造種皮”則必須具有良好的______________性能。
(3)由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育?
________________________________________________________________________。
(4)寫出“人工種子”商品化的意義(兩項(xiàng))
________________________________________________________________________。
(5)培育胚狀體利用了________________這一項(xiàng)生物技術(shù)。在該過(guò)程中培養(yǎng)基中需要添加________和________兩種激素,還需要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行嚴(yán)格的________。
(6)利用人工種子繁殖后代屬于________。
(7)該項(xiàng)技術(shù)的成功應(yīng)用,體現(xiàn)了細(xì)胞的________性。
(1)離體的細(xì)胞愈傷組織胚狀體
(2)胚狀體在萌發(fā)初期不能進(jìn)行光合作用 透水、透氣
(3)由花粉培養(yǎng)發(fā)育的植株一般不可育;由體細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育的植株則是可育的
(4)可用于苗木的快速繁育,無(wú)病毒植株培養(yǎng),解決有些作物繁殖力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題(回答其中的兩項(xiàng)即可)
(5)植物組織培養(yǎng) 生長(zhǎng)素 細(xì)胞分裂素 滅菌
(6)無(wú)性生殖 (7)全能
【解析】
試題分析:
(1)通過(guò)組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過(guò)程:離體的細(xì)胞愈傷組織胚狀體;
(2)包埋胚狀體的膠質(zhì)中富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),這是因?yàn)榕郀铙w在萌發(fā)的初期不能進(jìn)行光合作用,合成有機(jī)物,則需要外界提供;“人造種皮”則必須具有良好的透水、透氣效果;
(3)由花粉培養(yǎng)發(fā)育的單倍體植株一般不可育;由體細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育的正常植株則是可育的;
(4)“人工種子”商品化的意義有苗木的快速繁育,無(wú)病毒植株培養(yǎng),解決有些作物繁殖力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題;
(5)培育胚狀體利用了組織培養(yǎng)技術(shù)。在該過(guò)程中培養(yǎng)基中需要添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,還需要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理。
(6)利用人工種子繁殖后代沒(méi)有經(jīng)過(guò)精卵結(jié)合的過(guò)程則屬于無(wú)性繁殖;
(7)該項(xiàng)技術(shù)的成功應(yīng)用,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性。
考點(diǎn):本題考查組織培養(yǎng)及人工種子及相關(guān)的內(nèi)容,意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解以及把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年浙江富陽(yáng)二中高三第八次質(zhì)量檢測(cè)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下關(guān)于ATP和酶的說(shuō)法正確的是
A.人體成熟的紅細(xì)胞既能產(chǎn)生酶又能產(chǎn)生ATP
B.ATP含有核糖,酶一定不含核糖
C.葉綠體基質(zhì)中C02合成葡萄糖的過(guò)程需要酶并消耗ATP
D.酶與ATP均具有高效性與專一性
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年天津市高三學(xué)業(yè)水平考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項(xiàng)能正確表示肽鍵的是
A.—NH—CO— B.—NH2—CO—
C.—NH2—CH— D.—NH—CH2—
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科目:高中生物 來(lái)源:山東德州樂(lè)陵一中高三單元測(cè)試 胚胎工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列各種技術(shù)中,不都屬于胚胎工程技術(shù)的是( )
A.體外受精技術(shù)、治療性克隆技術(shù)
B.胚胎冷凍技術(shù)、胚胎移植技術(shù)
C.胚胎分割技術(shù)、性別控制技術(shù)
D.性別控制技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
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科目:高中生物 來(lái)源:山東德州樂(lè)陵一中高三單元測(cè)試 胚胎工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
老年癡呆癥患者的腦血管中有一種特殊的β一淀粉樣蛋白體,它的逐漸積累可能導(dǎo)致神經(jīng)元損傷和免疫功能下降.某些基因的突變會(huì)導(dǎo)致β一淀粉樣蛋白體的產(chǎn)生和積累。下列技術(shù)不能用于老年癡呆癥治療的是
A.胚胎移植技術(shù) B.胚胎干細(xì)胞技術(shù)
C.單克隆抗體技術(shù)D.基因治療技術(shù)
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科目:高中生物 來(lái)源:山東德州樂(lè)陵一中高三單元測(cè)試 細(xì)胞工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)植物體細(xì)胞雜交的敘述,不正確的是( )
A.用酶解法去掉細(xì)胞壁,分離出有活力的原生質(zhì)體
B.誘導(dǎo)兩種植物的原生質(zhì)體融合,進(jìn)而形成雜種細(xì)胞
C.植物體細(xì)胞雜交的最終目的是獲得細(xì)胞代謝產(chǎn)物
D.植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以克服不同種間遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
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科目:高中生物 來(lái)源:山東德州樂(lè)陵一中高三單元測(cè)試 細(xì)胞工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是
A.進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),在根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中,可能發(fā)生細(xì)胞脫分化,還可能發(fā)生染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生基因重組
B.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細(xì)胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù);而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株則沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
C.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體
D.試管嬰兒實(shí)質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物,但不能使不產(chǎn)生精子或者卵細(xì)胞的夫婦得到自己的孩子
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科目:高中生物 來(lái)源:山東德州樂(lè)陵一中高三單元測(cè)試 種群和群落 生物卷(解析版) 題型:綜合題
酵母菌生長(zhǎng)的最適宜溫度在20~30 ℃之間,能在pH為3~7.5的范圍內(nèi)生長(zhǎng),在氧氣充足的環(huán)境中主要以出芽生殖的方式快速增殖。大約每1.5~2小時(shí)增殖一代。某研究性學(xué)習(xí)小組據(jù)此探究酵母菌種群在不同的培養(yǎng)液濃度和溫度條件下種群密度的動(dòng)態(tài)變化,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:
第一步:配制無(wú)菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母菌液。
第二步:利用相同多套裝置,按下表步驟操作。
裝置編號(hào) | A | B | C | D |
裝置容器 |
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內(nèi)的溶液 |
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無(wú)菌馬鈴薯葡萄糖 |
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培養(yǎng)液/mL | 10 | 10 | 5 | 5 |
無(wú)菌水/mL | - | - | 5 | 5 |
活化酵母菌液/mL | 0.1 | 0.1 | 0.1 | 0.1 |
溫度(℃) | 5 | 25 | 5 | 25 |
第三步:用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目,做好記錄。
第四步:將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)。
第五步:連續(xù)7天,每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣計(jì)數(shù),做好記錄。
回答下列問(wèn)題:
(1)改正實(shí)驗(yàn)操作步驟中的一處錯(cuò)誤 。
(2)某同學(xué)第5天在使用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)做法如下:
①振蕩搖勻試管,取1 mL培養(yǎng)液并適當(dāng)稀釋(稀釋樣液的無(wú)菌水中加入了幾滴臺(tái)盼藍(lán)染液)。
②先將____________放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入,多余培養(yǎng)液________,制作好臨時(shí)裝片。
③顯微鏡下觀察計(jì)數(shù):在觀察計(jì)數(shù)時(shí)只記______(填“被”或“不被”)染成藍(lán)色的酵母菌。
(3)如所使用的血球計(jì)數(shù)板有16個(gè)中方格,每1中方格中有25個(gè)小方格,每1個(gè)小方格容積為0.1 mm2(1 mL=1 000 mm3)。請(qǐng)推導(dǎo)出1毫升培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的計(jì)算公式:酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)/mL=____________。
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科目:高中生物 來(lái)源:山東德州樂(lè)陵一中高三單元測(cè)試 生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題(解析版) 題型:選擇題
有人認(rèn)為轉(zhuǎn)基因生物有可能成為“入侵的外來(lái)物種”,威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存。他的依據(jù)是( )
A.轉(zhuǎn)入的外源基因有可能與感染轉(zhuǎn)基因生物的某些細(xì)菌雜交,形成新的病原體
B.轉(zhuǎn)基因植物的抗除草劑基因,有可能通過(guò)花粉傳播而進(jìn)入雜草中,使雜草成為“超級(jí)雜草”
C.科學(xué)家賦予了轉(zhuǎn)基因生物某些特殊性狀,增強(qiáng)了它們?cè)谠摰貐^(qū)生存條件下的競(jìng)爭(zhēng)能力
D.轉(zhuǎn)基因植物花粉傳播的距離有限,只能在種植區(qū)以內(nèi)繁殖
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