1．在探究不同濃度的 2，4-D 溶液對(duì)插枝生根作用的實(shí)驗(yàn)中，下列屬于因變量的是（　�。�
A．扦插枝條上芽的數(shù)量B．2，4-D 溶液的濃度
C．2，4-D 溶液處理插枝的時(shí)間D．插枝生根的總長(zhǎng)度

分析 分析題意可知，該實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同濃度的2，4-D溶液對(duì)插枝生根作用，因此實(shí)驗(yàn)的自變量是不同濃度的2，4-D溶液，因變量是插條生根的情況，其他屬于無(wú)關(guān)變量，無(wú)關(guān)變量應(yīng)該保持一致且適宜．

解答 解：A、插條上芽的數(shù)量屬于無(wú)關(guān)變量，A錯(cuò)誤；
B、2，4-D溶液的濃度是自變量，B錯(cuò)誤；
C、2，4-D溶液處理扦插枝條的時(shí)間是無(wú)關(guān)變量，C錯(cuò)誤；
D、插條生根總長(zhǎng)度是因變量，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐袛鄬?shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量的掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．吸食毒品會(huì)導(dǎo)致人體相關(guān)生理功能障礙，如圖為毒品可卡因?qū)θ四X部神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的影響；表為研究人員對(duì)可卡因等阿片類毒品的吸食者進(jìn)行相關(guān)激素及T細(xì)胞檢測(cè)的結(jié)果與健康人的對(duì)比情況．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
組別促性腺激素（IU/L）性激素（pg/mL）T細(xì)胞亞群a（%）
健康對(duì)照表4.76.543.8
吸毒組1.44.135.6
（1）由圖可知，當(dāng)多巴胺與[②]受體結(jié)合后，可將“快樂(lè)”信息傳遞給下一神經(jīng)元．在突觸前膜上有回收多巴胺的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，而可卡因會(huì)阻礙（填“促進(jìn)”、“阻礙”或“不影響”）多巴胺的回收．
（2）上表數(shù)據(jù)顯示吸毒者的性激素含量明顯低于健康者，推測(cè)吸毒者可能是性腺功能受損或促性腺激素分泌減少所致；為了探究這一推測(cè)，可將吸毒者體內(nèi)促性腺激素的量補(bǔ)充到正常水平，一段時(shí)間后測(cè)定其體內(nèi)性激素的含量，與健康者進(jìn)行比較．
（3）據(jù)表分析，吸毒者容易受細(xì)菌、病毒感染而患病的原因是T細(xì)胞減少使細(xì)胞免疫受損．
（4）坐骨神經(jīng)是混合神經(jīng)，既有傳入神經(jīng)部分，又有傳出神經(jīng)部分；其一端位于腰骶部的脊髓，沿大腿后面下行連接到足，管理下肢的活動(dòng)．為研究可卡因?qū)ψ巧窠?jīng)的麻醉順序，研究人員用已被破壞大腦和暴露出坐骨神經(jīng)的青蛙進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
步驟一、刺激趾尖和腹部皮膚，后肢均出現(xiàn)收縮現(xiàn)象；
步驟二、將含有一定濃度的可卡因棉球放在坐骨神經(jīng)上，刺激趾尖無(wú)反應(yīng)，刺激腹部出現(xiàn)收縮現(xiàn)象；
步驟三、間隔一段時(shí)間后，再刺激腹部皮膚，反應(yīng)消失．
①步驟一中引起兩次收縮現(xiàn)象的反射弧，除了感受器不同外，傳入神經(jīng)也不同．
②該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：可卡因先麻醉傳入神經(jīng)，再麻醉傳出神經(jīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．圖表示物質(zhì)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊环N方式，下列關(guān)于該方式的敘述中正確的是（　�。�
A．被運(yùn)輸物質(zhì)必須與細(xì)胞膜上的載體結(jié)合
B．大部分離子以該方式跨膜運(yùn)輸
C．該方式的運(yùn)輸速度不存在飽和值
D．該方式也能逆濃度梯度輸送特定分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．為驗(yàn)證酶的高效性，有人進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．下列敘述正確的是（　�。�
A．加入氯化鐵的試管必須加熱處理
B．兩支試管加入催化劑的分子數(shù)相同
C．兩支試管中過(guò)氧化氫的分解速率相同
D．反應(yīng)完成后，兩試管中的生成物總量相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．人神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是（　�。�
A．神經(jīng)B．神經(jīng)元C．神經(jīng)末梢D．神經(jīng)纖維

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．將剛剛萌發(fā)、帶有小芽的大麥充分研磨后，過(guò)濾得到組織樣液．在組織樣液中加入下列試劑后振蕩均勻，下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的敘述，正確的是（　�。�
A．加入碘-碘化鉀溶液，溶液呈藍(lán)色，說(shuō)明發(fā)芽的大麥中含有淀粉
B．加入本尼迪特試劑并水浴加熱，溶液呈紅黃色，說(shuō)明發(fā)芽的大麥中含有麥芽糖
C．加入蘇丹Ⅲ染液，溶液呈紅色，證明發(fā)芽的大麥中含有油脂
D．加入雙縮脲試劑，溶液呈藍(lán)色，說(shuō)明發(fā)芽的大麥中含有蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．新一代基因編輯工具由 Cas9（一種限制性核酸內(nèi)切酶）和向?qū)?nbsp;RNA 構(gòu)成．該復(fù)合體能與 DNA 分子上的特定序列結(jié)合，并在合適位點(diǎn)切斷 DNA 雙鏈（如圖所示）．DNA 被切斷后，細(xì)胞會(huì)啟動(dòng) DNA 損傷修復(fù)機(jī)制，在此基礎(chǔ)上如果為細(xì)胞提供一個(gè)修復(fù)模板，細(xì)胞就會(huì)按照提供的模板在修復(fù)過(guò)程中引入片段插入或定點(diǎn)突變，從而實(shí)現(xiàn)基因編輯．

請(qǐng)回答：
（1）在將編碼 Cas9 的基因?qū)胝婧思?xì)胞的轉(zhuǎn)基因操作中，若控制合成 Cas9 的基因序列已知，可用化學(xué)方法合成目的基因，再構(gòu)建含目的基因的重組DNA分子導(dǎo)入真核細(xì)胞，該過(guò)程中需要使用的酶是C（A．限制性核酸內(nèi)切酶B．DNA 連接酶  C．限制性核酸內(nèi)切酶和 DNA 連接酶D．DNA 聚合酶）．上述轉(zhuǎn)基因操作成功的標(biāo)志
控制Cas9基因的表達(dá)成功．
（2）如圖所示，基因編輯工具發(fā)揮作用時(shí)，向?qū)?nbsp;RNA 分子的序列與基因組 DNA 中特定堿基序列因?yàn)閴A基序列互補(bǔ)所以能結(jié)合在一起，然后由 Cas9 催化磷酸二酯鍵鍵斷裂，從而使 DNA 分子斷裂．
（3）一般來(lái)說(shuō)，在使用基因編輯工具對(duì)不同基因進(jìn)行編輯時(shí)，應(yīng)使用 Cas9 和不同（填“相同”或“不同”）的向?qū)?nbsp;RNA 進(jìn)行基因的相關(guān)編輯．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某二倍體植物染色體上控制花色的基因A2是由其等位基因A1突變產(chǎn)生的，且基因A1、A2均能合成特定的蛋白質(zhì)來(lái)控制花色．下列敘述正確的是（　�。�
A．基因突變是基因中堿基對(duì)的增添或缺失造成的
B．基因A1、A2合成蛋白質(zhì)時(shí)共用一套遺傳密碼
C．A1、A2是同時(shí)存在于同一個(gè)配子中的
D．A1、A2不能同時(shí)存在于同一個(gè)體細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．果農(nóng)在新建果園的行間空地間作（相間種植）玉米和大豆，取得較好的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）在該果園生態(tài)系統(tǒng)中，輸入果樹(shù)的能量，一部分用于果樹(shù)自身的呼吸作用，另一部分用于果樹(shù)自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖．能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．
（2）大豆根部生活的根瘤菌可以進(jìn)行生物固氮，大豆與根瘤菌的種間關(guān)系是互利共生（或共生）．
（3）玉米螟幼蟲(chóng)能蛀入玉米莖稈內(nèi)取食，可利用性外激素誘捕雄蟲(chóng)，破壞種群的性別比例，達(dá)到控制害蟲(chóng)種群數(shù)量的目的．
（4）調(diào)查果園中蚜蟲(chóng)種群密度的方法是樣方法．
（5）果園間作玉米和大豆的優(yōu)點(diǎn)：允分利用光照、空間等環(huán)境資源（充分利用光照等環(huán)境資源或充分利用環(huán)境資源）．

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