圖中①、②、③、④分別表示不同的變異類型，其中圖③中的基因2由基因1變異而來．下列有關說法正確的是（ ）

A．圖①②都表示易位，發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期

B．圖③中的變異屬于染色體結構變異中的缺失

C．圖④中的變異屬于染色體結構變異中的缺失或重復

D．圖中4種變異能夠遺傳的是①③

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．蛋白質的空間結構遭到破壞，其生物活性就會喪失，這稱為蛋白質的變性．現(xiàn)利用提供的材料用具，請你設計實驗．
（1）實驗目的：探究乙醇能否使蛋白質變性．
（2）實驗原理：淀粉酶的化學本質是蛋白質，淀粉在淀粉酶的催化下分解成麥芽糖．麥芽糖屬于還原糖糖，能與斐林試劑發(fā)生反應產(chǎn)生磚紅色沉淀．
（3）材料用具：質量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、質量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液、無水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計、酒精燈．
（4）實驗步驟
①取兩支試管，編號A、B，向A、B兩試管中各加入1mL新鮮的淀粉酶溶液，然后向A試管加5滴蒸餾水，向B試管加5滴無水乙醇，混勻后向A、B兩試管再加2mL可溶性淀粉溶液；
②將兩支試管搖勻后，同時放入適宜的溫水中維持5min；
③配制斐林試劑：取質量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液和0.05g/mL的cuso4．
④從溫水中取出A、B試管，各加入1mL斐林試劑搖勻，放入盛有50-65℃溫水的大燒杯中約2min，觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化．
（5）實驗結果預測及結論
①A試管中會出現(xiàn)磚紅色沉淀，B試管不出現(xiàn)，說明乙醇能使淀粉酶（蛋白質）變性；
②A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，B試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀，說明乙醇不能使淀粉酶（蛋白質）變性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．在生產(chǎn)研究上，常常需要進行微生物的培養(yǎng)和計數(shù)．回答下列與微生物的培養(yǎng)與利用有關的問題：
（1）如圖是利用平板劃線法法將微生物接種到固體培養(yǎng)基上，把混合的菌種逐步稀釋分散獲得單個菌落．接種后培養(yǎng)基應倒置放在37℃恒溫培養(yǎng)箱中進行培養(yǎng)．
（2）分析下面培養(yǎng)基的配方：NaNO3、KH2PO4、NaH2PO4、MgSO4•7H2O、KCl、H2O．若此培養(yǎng)基用于篩選尿素分解菌，則應除去上述培養(yǎng)基成分中的NaNO3，并加入尿素和葡萄糖，以補充其生活所需的氮源和碳源培養(yǎng)基中加入酚紅作指示劑的原因是尿素分解菌能合成脲酶將尿素分解為氨，使培養(yǎng)基pH發(fā)生改變，酚紅由黃變紅，使菌落周圍呈現(xiàn)紅色．
（3）三位同學用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中細菌數(shù)量．在對應稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，取0.2ml稀釋液涂布，得到以下統(tǒng)計結果：
甲同學涂布了1個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)是260；
乙同學涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)是210、240和246，取平均值232；
丙同學涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)是21、212和256，取平均值163；
在三位同學的統(tǒng)計中乙同學的統(tǒng)計結果是相對準確可信的．按照該同學的結果，每毫升原液中的菌體數(shù)是1.16×109．
（4）實驗結束后，使用過的培養(yǎng)基應該進行滅菌處理后，才能倒掉．
（5）用這種方法測定密度，實際活菌數(shù)量要比測得的數(shù)量少，因為當兩個或多個細胞連在一起時，平板上觀察的是一個菌落．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．圖示某動物卵原細胞中染色體的組成情況，該卵原細胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生3個極體和1個卵細胞，其中一個極體的染色體組成是1和3，則卵細胞中染色體組成是（　�。�
A．1和3B．2和4C．1和3或2和4D．1和4或2和3

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．某動物的基因型為AaBb，這兩對基因獨立遺傳，若它的一個卵原細胞經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的四個子細胞中，卵細胞的基因型為AB，那么另外3個子細胞的基因型分別是（　　）
A．Ab、aB、abB．AB、ab、abC．ab、AB、ABD．AB、aB、aB

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．對孟德爾遺傳規(guī)律的理解錯誤的是（　　）
A．DD、dd是純合子、Dd是雜合子
B．遺傳因子決定性狀是獨立的，具顆粒性，不相融，不消失
C．在一個種群中，若僅考慮一對等位基因，可有3種不同的交配類型
D．孟德爾遺傳規(guī)律發(fā)生在減數(shù)分裂的過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列物質變化中，在細胞質基質、線粒體、葉綠體內均能完成的是（　　）
A．葡萄糖→丙酮酸B．丙酮酸→酒精+CO2C．H2O→[H]+O2D．ADP+Pi+能量→ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．以下甲、乙兩圖都表示某植物的非綠色器官CO2釋放量和O2吸收量的變化．下列相關敘述不正確的是（　�。�
A．甲圖中氧濃度為a時的情況對應的是乙圖中的A點
B．甲圖的a、b、c、d四個濃度中c是最適合貯藏的
C．甲圖中氧濃度為b時有乳酸產(chǎn)生
D．甲圖中氧濃度為d時只進行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．科研人員將病毒外殼蛋白（CP）基因轉移到甜椒體內，培育出的抗病毒甜椒具有很好的抗病毒效果．請回答下列有關抗病毒甜椒培育過程的問題：
（1）獲取含氨芐青霉素抗性基因的質粒：先在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)細菌，然后從菌體中分離出含氨芐青霉素抗性基因的質粒．
（2）獲取CP基因：從感染病毒的植物體內獲得mRNA，然后用反轉錄的方法獲得cDNA（填“基因組”或“cDNA”）文庫．基因組文庫與cDNA文庫相比，兩者最顯著的區(qū)別是cDNA文庫不含啟動子和終止子．
（3）構建基因表達載體：經(jīng)反轉錄獲得的目的基因的兩端是平末端，需要用T4DNA連接酶將其與含平末端的載體連接．
（4）導入受體細胞：甜椒為雙子葉植物，科研人員常用農(nóng)桿菌轉化法法導入，然后將受感染的組織細胞培育成愈傷組織，再經(jīng)再分化培育成轉基因甜椒．
（5）目的基因的襝測與鑒定：目的基因在真核細胞中能否穩(wěn)定遺傳的關鍵目的基因是否插入到受體細胞染色體的DNA上．

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