分析 分析題圖:圖示是幾種常見的單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)示意圖,其中①為綠藻,是一種低等植物,屬于真核生物;②為草履蟲,是一種原生動(dòng)物,屬于真核生物;③為變形蟲,是一種原生動(dòng)物,屬于真核生物;④為大腸桿菌,屬于原核生物;⑤為藍(lán)藻,屬于原核生物.
解答 解:(1)科學(xué)家依據(jù)有無以核膜為界限的細(xì)胞核將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,圖中4和5沒有成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞.
(2)這幾種生物在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上的共同點(diǎn)是具有細(xì)胞(或個(gè)體)層次.
(3)病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),必須依賴于活細(xì)胞(或寄生于活細(xì)胞)才能生活.
故答案為:
(1)有無以核膜為界限的細(xì)胞核 4、5
(2)細(xì)胞(或個(gè)體)
(3)依賴于活細(xì)胞(或寄生于活細(xì)胞)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合幾種常見的單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞種類、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,首先要求考生準(zhǔn)確判斷圖中各生物的類型;其次要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北承德市聯(lián)校高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在生物進(jìn)化過程中,新物種形成的標(biāo)志是
A.基因頻率的改變 B.生殖隔離的形成
C.發(fā)生了染色體變異 D.產(chǎn)生了新的基因
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江牡丹江一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖為T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分步驟和結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)T2噬菌體的化學(xué)成分是 ,用放射性32P標(biāo)記的是T2噬菌體的 。
(2)要獲得32P標(biāo)記的噬菌體,必須用含32P的大腸桿菌培養(yǎng),而不能用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng),原因是 。
(3)實(shí)驗(yàn)過程中攪拌的目的是 ,離心后放射性較高的是 。(填“上清液”或“沉淀物”)。
(4)接種噬菌體后培養(yǎng)時(shí)間過長,發(fā)現(xiàn)上清液中放射性增強(qiáng),最可能的原因是 。
(5)赫爾希和蔡斯還設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)簡述對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 。預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈 細(xì)胞 | B. | 原子分子 細(xì)胞 | C. | 細(xì)胞 原子分子 | D. | 細(xì)胞 細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列 | |
B. | 質(zhì)粒是基因工程中唯一的運(yùn)載體 | |
C. | 運(yùn)載體的作用是與目的基因連接后將目的基因送入受體細(xì)胞 | |
D. | 基因治療主要是對(duì)有缺陷的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成糖原的單體是葡萄糖 | |
B. | 乳糖可水解成兩分子半乳糖然后被吸收 | |
C. | 葡萄糖、果糖都可在沸水浴條件下與斐林試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀 | |
D. | 糖類在細(xì)胞內(nèi)有些作為能源物質(zhì),而有些是結(jié)構(gòu)成分 |
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