為研究X物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的影響,某科研小組用不同濃度的X物質(zhì)將細(xì)胞處理24小時(shí),然后測(cè)量各組細(xì)胞內(nèi)ATP濃度和細(xì)胞死亡百分率,經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)后,所得數(shù)據(jù)如表所示.
編號(hào)X物質(zhì)濃度(ng?mL-1細(xì)胞內(nèi)ATP濃度(nmoL?mL-1細(xì)胞死亡率(%)
A2703
B45010
C82025
D16970
E32285
請(qǐng)回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)分析與討論
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,X物質(zhì)引起細(xì)胞死亡的原因可能是
 

②為了提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性,還需增設(shè)F組作為對(duì)照組,F(xiàn)組:
 

③若用混有濃度為8ng?mL-1的X物質(zhì)培養(yǎng)液培養(yǎng)紅細(xì)胞,其細(xì)胞中Na+濃度將升高,其最可能的原因是
 

(3)研究發(fā)現(xiàn),物質(zhì)X為ATP合成酶抑制劑.在圖中坐標(biāo)系中繪制出實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖.
 
考點(diǎn):ATP在能量代謝中的作用的綜合
專題:
分析:分析表格可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是X物質(zhì)濃度,因變量是細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率.隨著X物質(zhì)濃度的升高,細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度逐漸降低,而細(xì)胞的死亡率逐漸升高,說(shuō)明該物質(zhì)能夠抑制細(xì)胞呼吸,甚至導(dǎo)致細(xì)胞死亡.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖表可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是研究不同濃度的X物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞死亡率的影響.
(2)①根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,X物質(zhì)引起細(xì)胞死亡的原因可能是X物質(zhì)抑制細(xì)胞ATP產(chǎn)生,導(dǎo)致能量供應(yīng)不足引起細(xì)胞死亡.
②為了提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性,還需增設(shè)F組作為對(duì)照組,F(xiàn)組不加X(jué)物質(zhì)處理,加等量培養(yǎng)液,排除培養(yǎng)液本身的影響.
③若用混有濃度為8ng?mL-1的X物質(zhì)培養(yǎng)液培養(yǎng)紅細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)ATP濃度為20nmoL?mL-1,其細(xì)胞中Na+濃度將升高,其最可能的原因是Na+運(yùn)出細(xì)胞需要耗能.
(3)物質(zhì)X為ATP合成酶抑制劑,在圖中坐標(biāo)系中繪制出實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖.具體見(jiàn)答案.
故答案為:
(1)研究不同濃度的X物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞死亡率的影響
(2)①X物質(zhì)抑制細(xì)胞ATP產(chǎn)生,導(dǎo)致能量供應(yīng)不足引起細(xì)胞死亡
②不加X(jué)物質(zhì)處理,加等量培養(yǎng)液
③Na+運(yùn)出細(xì)胞需要耗能
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖:
點(diǎn)評(píng):本題考查了ATP和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識(shí)別圖表能力,能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)反射弧的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、一條完整的反射弧需要有兩個(gè)、三個(gè)或者多個(gè)神經(jīng)元的參與
B、抑制性中間神經(jīng)元興奮可使相應(yīng)突觸后膜電位改變
C、一條傳入神經(jīng)元可與不同的中間神經(jīng)元和傳出神經(jīng)元相連
D、參與膝反射的神經(jīng)元胞體均位于脊髓

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)辛是一種在森林下生活的植物,濱藜是一種在沙漠中生活的植物.如圖是光照強(qiáng)度對(duì)兩種植物(甲、乙)光合作用強(qiáng)度影響的曲線.請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)圖中代表濱藜光合作用強(qiáng)度的變化曲線是
 
;b1點(diǎn)時(shí)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的部位有
 
,水參與反應(yīng)并產(chǎn)生[H]的具體部位是
 

(2)圖中e點(diǎn)時(shí),限制甲植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是
 
,限制乙植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素可能是
 
,此時(shí)甲、乙植物固定CO2量的情況是
 
(相等、甲多于乙、乙多于甲).
(3)若在圖中b2點(diǎn)時(shí)光照突然增強(qiáng),短時(shí)間內(nèi)葉綠體內(nèi)C3含量將
 
(上升、下降).若將植物移植到缺Mg的環(huán)境中培養(yǎng),一段時(shí)間后b2點(diǎn)將向
 
_移.
(4)若探究溫度對(duì)細(xì)辛葉片細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的影響,則該實(shí)驗(yàn)需在
 
條件下進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖1為甲、乙兩種植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度變化的曲線圖,圖2為甲植物葉片隨著溫度變化其凈光合速率的變化曲線(注:甲、乙兩種植物均在正常大氣環(huán)境中生活).據(jù)圖回答:

(1)甲、乙兩種植物呼吸作用較強(qiáng)的是
 
植物.在A、C點(diǎn)時(shí),植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
.當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到E點(diǎn)后,限制甲植物光合作用的主要環(huán)境因素有
 

(2)當(dāng)平均光強(qiáng)度在B和D之間,光照和黑暗的時(shí)間各為12h.實(shí)驗(yàn)前后,甲植物中有機(jī)物總量將
 
,乙植物中有機(jī)物總量將
 

(3)如果在圖1中F點(diǎn)突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體中C3化合物的含量將
 
,其主要原因是
 
停止,使
 
減少,影響
 
;同時(shí)
 
過(guò)程仍繼續(xù)進(jìn)行.
(4)在圖2d點(diǎn)條件下,適當(dāng)增強(qiáng)
 
,則甲植物葉片凈光合速率會(huì)增大;此條件下甲植物葉片葉綠體中參與光合作用的酶活性比左圖條件下要
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

萌發(fā)的小麥種子中α-淀粉酶和β-淀粉酶的含量顯著增高.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6、0℃下可迅速失活,而β-淀粉酶耐酸、不耐熱,在70℃條件下15min后失活.某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了“提取小麥種子中α-淀粉酶并測(cè)定α-淀粉酶催化淀粉水解的最適溫度”的相關(guān)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長(zhǎng)約1cm).
主要試劑及儀器:1mg/mL的標(biāo)準(zhǔn)麥芽糖溶液、5%的可溶性淀粉溶液、碘液、蒸餾水、石英砂、恒溫水浴鍋等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:制備酶溶液.

步驟二:
 
,取出后冷卻.
步驟三:取6支干凈的、體積相同并具刻度的試管依次編號(hào),按下表要求加入試劑,再觀察各試管內(nèi)的顏色變化.(注:+表示碘液變藍(lán)色,-表示碘液不變色)
試管編號(hào)123456
5%的可溶性淀粉溶液(mL)888888
恒溫水浴5 min(℃)020406080100
α-淀粉酶保持活性而β-淀粉酶失去活性的溶液(mL)111111
恒溫水浴5 min(℃)020406080100
溶液混合,振蕩后恒溫水浴5 min(℃)020406080100
加入碘液,振蕩后觀察顏色變化++++++-+++++
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)選用萌發(fā)的小麥種子提取酶液的主要理由是
 

(2)步驟二的具體操作是
 

(3)加入碘液,振蕩后觀察顏色變化,發(fā)現(xiàn)試管4中碘液不變色,能否據(jù)此推斷α-淀粉酶的最適合溫度一定是60℃?
 
.理由是
 
.該實(shí)驗(yàn)中能否選用斐林試劑檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
 
.理由是
 

(4)若要進(jìn)一步研究小麥種子中β-淀粉酶的最適溫度,則需獲得β-淀粉酶保持活性而α-淀粉酶失活的酶溶液.請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出制備該種酶溶液的方法
 

(5)資料表明:小麥種子發(fā)芽時(shí),胚產(chǎn)生的赤霉素誘導(dǎo)淀粉酶的合成.其主要機(jī)理是
 

(6)下列是有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn),敘述正確的是
 

A.斯帕蘭札尼將肉塊放入金屬籠內(nèi),然后讓鷹吞下去,一段時(shí)間后,籠內(nèi)肉塊消失了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了胃具有物理性消化的作用
B.在“比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+催化效率”實(shí)驗(yàn)中,可先用滴管滴加氯化鐵溶液后,再用此滴管滴加肝臟研磨液,不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C.在“探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用”實(shí)驗(yàn)中,可通過(guò)檢測(cè)是否有還原性糖產(chǎn)生來(lái)說(shuō)明酶的作用具有專一性
D.在“溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中,關(guān)鍵步驟是先將淀粉液在不同溫度條件下保溫5分鐘,然后分別向其中加入等量的淀粉酶液
(7)如圖表示在不同條件下,酶催化反應(yīng)的速率(或生成物)變化,有關(guān)敘述不正確的是
 


A.圖①虛線表示酶量增加一倍時(shí),底物濃度和反應(yīng)速度關(guān)系
B.圖②虛線表示增加酶濃度,其他條件不變時(shí),生成物量變化的示意圖曲線
C.若圖②中的實(shí)線表示Fe3+的催化效率,則虛線可表示過(guò)氧化氫酶的催化效率
D.圖③不能表示在反應(yīng)開(kāi)始后的一段時(shí)間內(nèi)反應(yīng)速率與時(shí)間的關(guān)系.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)化合物的元素組成和功能的關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖中P的結(jié)構(gòu)通式為:
 

(2)Ⅰ在動(dòng)物的肝臟和肌肉細(xì)胞中主要是指
 

(3)圖中Z是
 
,使用甲基綠、吡羅紅混合染液染色,可使Ⅱ呈現(xiàn)
 
色.
(4)A代表的元素為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲酵母有氧呼吸,乙酵母酒精發(fā)酵,消耗等量的葡萄糖,則二者放出二氧化碳和吸入氧氣的體積之比是(  )
A、1:2B、1:1
C、2:3D、4:3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是( 。
A、構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇
B、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)
C、葉綠體內(nèi)膜上分布著與光反應(yīng)有關(guān)的酶
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中不能為生命活動(dòng)提供能量的是(  )
A、核酸B、蛋白質(zhì)C、糖類D、脂肪

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同步練習(xí)冊(cè)答案