【題目】如下圖為人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒(RNA病毒)的部分過(guò)程示意圖。結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析下列推測(cè)最準(zhǔn)確的是:
A. 細(xì)胞乙的來(lái)源只有B細(xì)胞,由B細(xì)胞受到抗原刺激與淋巴因子作用分裂分化形成
B. 免疫系統(tǒng)清除流感病毒時(shí),細(xì)胞甲乙丙都能增殖分化
C. 與細(xì)胞丙相比,細(xì)胞乙的高爾基體和溶酶體都更發(fā)達(dá)
D. 抗原-抗體被細(xì)胞丙吞噬后,消化得到的部分產(chǎn)物可被細(xì)胞再利用
【答案】D
【解析】
分析圖示可知,細(xì)胞乙能產(chǎn)生抗體,應(yīng)為漿細(xì)胞,細(xì)胞乙是由細(xì)胞甲增殖分化形成的,細(xì)胞甲可能為記憶B細(xì)胞或B淋巴細(xì)胞,細(xì)胞丙能夠吞噬抗原和抗體結(jié)合形成的基團(tuán),應(yīng)為吞噬細(xì)胞。
圖中細(xì)胞甲可能為記憶B細(xì)胞或B淋巴細(xì)胞,細(xì)胞乙表示漿細(xì)胞,漿細(xì)胞可以由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化而來(lái),A錯(cuò)誤;人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒時(shí),只有細(xì)胞甲能進(jìn)行增殖分化,細(xì)胞乙和丙都屬于高度分化的細(xì)胞,不具有細(xì)胞增殖的能力,B錯(cuò)誤;細(xì)胞乙為漿細(xì)胞,可分泌抗體,細(xì)胞丙為吞噬細(xì)胞,可以消化處理抗原,因此與細(xì)胞乙相比,細(xì)胞丙的溶酶體更發(fā)達(dá),而細(xì)胞乙的高爾基體更發(fā)達(dá),C錯(cuò)誤;抗原-抗體被細(xì)胞丙胞吞后,消化得到的部分產(chǎn)物可被細(xì)胞再利用,D正確。
故選D。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲是某植物細(xì)胞分裂的圖像,圖乙表示該植物細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期中核DNA含量的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)將圖甲中的各細(xì)胞按一個(gè)完整的細(xì)胞周期排序:③→____________(用序號(hào)和箭頭表示)。圖甲中發(fā)生DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成的是_______(填序號(hào));⑤細(xì)胞中的染色體數(shù)目比上一個(gè)時(shí)期正好增加一倍,原因是___________________________。
(2)紡錘體是在圖甲中的_____(填序號(hào))細(xì)胞中形成的,動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂過(guò)程中,紡錘體是通過(guò)________________________形成的。
(3)圖乙所示的核DNA數(shù)量加倍的原因是_____;比較曲線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)可以看出,有分裂的特點(diǎn)之一是分裂前后核DNA數(shù)量__,其意義是________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi),置于室外一晝夜,獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 圖甲中的光合作用開(kāi)始于C點(diǎn)之前,結(jié)束于F點(diǎn)之后
B. 到達(dá)圖乙中的d點(diǎn)時(shí),玻璃罩內(nèi)的CO2濃度最高
C. 圖甲中的F點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙中的g點(diǎn)
D. 經(jīng)過(guò)這一晝夜之后,植物體的有機(jī)物含量會(huì)增加
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu),方框甲代表大腦皮層、乙代表脊髓神經(jīng)中樞。當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí),先縮手后產(chǎn)生痛覺(jué)。下列分析正確的是
A. 圖中E為感受器,痛覺(jué)在圖中的甲方框處形成
B. 若M處因外傷受損,則此人既無(wú)痛覺(jué)也不縮手
C. 神經(jīng)纖維D處受到刺激時(shí),膜外的電位變化是由正電位變?yōu)樨?fù)電位
D. 由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列技術(shù)中,一般來(lái)說(shuō)不屬于細(xì)胞工程范圍的是( 。
A.植物細(xì)胞和組織培養(yǎng)B.細(xì)胞融合
C.基因芯片的應(yīng)用D.細(xì)胞核移植
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組為探究不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)某植物根和莖的作用效應(yīng),進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),得到的結(jié)果如圖所示。據(jù)圖不能得出的結(jié)論是( )
A. 該植物的根和莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同
B. 促進(jìn)該植物的莖和根生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素溶液濃度不同
C. 生長(zhǎng)素濃度為10-6mol/L-1時(shí),抑制該植物根的生長(zhǎng)
D. 相同濃度生長(zhǎng)素溶液對(duì)根和莖的作用效果可以相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列過(guò)程與植物細(xì)胞工程無(wú)關(guān)的是( )
A.培育單倍體植株B.培育“番茄——馬鈴薯”雜種植株
C.培養(yǎng)紅豆杉細(xì)胞生產(chǎn)紫杉醇D.嫁接與扦插
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于DNA和RNA的敘述,正確的是( )
A.DNA有氫鍵,RNA沒(méi)有氫鍵
B.細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA,細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA
C.原核細(xì)胞中既有DNA,也有RNA
D.DNA的主要合成場(chǎng)所是細(xì)胞核,RNA的主要合成場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1中Ⅰ表示_________階段,其發(fā)生場(chǎng)所在_________。圖中Ⅱ表示_________階段。
(2)寫(xiě)出圖1中字母表示的物質(zhì):A________B________C________
(3)在綠葉中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)中加入SiO2的目的是_______________。
(4)圖1中過(guò)程③是___________,突然減少CO2的供應(yīng),C5的含量變化是___________。
(5)圖2中,在b點(diǎn)光照強(qiáng)度時(shí),該植物的光合速率________呼吸速率(填“大于”、“等于”或“小于”),此時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有_______________。
(6)該植物在2000lx光照強(qiáng)度下,氧氣產(chǎn)生速度是___________毫升/小時(shí)。
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