11.常見(jiàn)真、原核生物舉例.

分析 一些?忌锏念(lèi)別:
?嫉恼婧松铮壕G藻、水綿、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)、原生動(dòng)物(如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng))及動(dòng)、植物.
?嫉脑松铮核{(lán)藻(如顫藻、發(fā)菜、念珠藻)、細(xì)菌(如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌等)、支原體、衣原體、放線菌.
此外,病毒既不是真核生物,也不是原核生物.

解答 解:原核生物沒(méi)有成形的細(xì)胞核,如①藍(lán)藻、③發(fā)菜、⑤硝化細(xì)菌、⑦大腸桿菌、⑧鏈球菌、⑨顫藻、10乳酸菌.
真核生物有成形的細(xì)胞核,包括植物(②綠藻、④紫菜)、動(dòng)物(12變形蟲(chóng))和真菌(⑥酵母菌、11根霉菌)等.
故答案為:
原核生物:①、③、⑤、⑦、⑧、⑨、10
真核生物:②、④、⑥、11、12

點(diǎn)評(píng) 本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能正確區(qū)分生物的類(lèi)別,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

4.果蠅被廣泛地應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面.如圖為果蠅體細(xì)胞染色體及部分基因位置的示意圖,已知長(zhǎng)翅(A)對(duì)殘翅(a)、灰身(B)對(duì)黑身(b),且基因B具有純合致死效應(yīng).請(qǐng)回答:
(1)果蠅的體細(xì)胞共有8條染色體,對(duì)果蠅基因組進(jìn)行分析(參照人類(lèi)基因組計(jì)劃要求),應(yīng)測(cè)定果蠅5條雙鏈DNA分子的核昔酸序列.
(2)將果蠅的一個(gè)細(xì)胞放入15N標(biāo)記的脫氧核昔酸培養(yǎng)液中,在第二次細(xì)胞分裂的中期,發(fā)現(xiàn)一條染色單體中只有一條脫氧核昔酸鏈有放射性,則其姐妹染色單體有2條鏈含有放射性.
(3)摩爾根通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)控制果蠅眼色的基因(紅眼W,白眼w)位于X染色體上,他將白眼雌蠅與紅眼雄蠅交配,子代雌、雄果蠅的表現(xiàn)型分別為紅眼、白眼.他的學(xué)生狄更斯進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)時(shí)在子代個(gè)體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雌蠅,取其體細(xì)胞,在光學(xué)顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)其性染色體組成為XXY,分析可知可能是由于親代果蠅的卵原細(xì)胞在減數(shù)第一或二次分裂異常所致.
(4)現(xiàn)有長(zhǎng)翅黑身果蠅和殘翅灰身果蠅雜交,F(xiàn),為長(zhǎng)翅灰身和長(zhǎng)翅黑身,比例為1:1.當(dāng)F1的長(zhǎng)翅灰身果蠅彼此交配時(shí),其后代表現(xiàn)型及比例為長(zhǎng)翅灰身:殘翅灰身:長(zhǎng)翅黑身:殘翅黑身=6:2:3:1.
(5)在一個(gè)種群中,控制一對(duì)相對(duì)性狀的基因D與d位于X,Y染色體的同源區(qū)II上(如圖所示),則該種群雄性個(gè)體中最多存在4種基因型.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.蘋(píng)果果實(shí)初期綠色、生硬、無(wú)甜味,隨果實(shí)的成熟,顏色漸變?yōu)辄S、紅、紫等,味道變甜.下列敘述正確的是( 。
A.蘋(píng)果果實(shí)形成的初期生硬無(wú)甜味,是因?yàn)楣麑?shí)中的糖類(lèi)主要是糖原
B.隨果實(shí)的成熟,儲(chǔ)藏物水解為可溶性還原糖,可用雙縮脲試劑檢驗(yàn)
C.果實(shí)的顏色與細(xì)胞中某些細(xì)胞器所含色素有關(guān)
D.果實(shí)的成熟主要與植物激素一細(xì)胞分裂素有關(guān)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

19.池塘中,生活著許多同種草履蟲(chóng).從結(jié)構(gòu)上看,一只草履蟲(chóng)就是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的,這些草履蟲(chóng)共同構(gòu)成一個(gè)種群,這些草履蟲(chóng)與其它生物一道形成一個(gè)群落.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.人的心肌細(xì)胞中的DNA分子數(shù)是(  )
A.46B.23C.大于46D.小于46

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

一雜合子(Dd)植株自交時(shí),含有隱性配子的花粉有50%的死亡率,則自交后代的基因型比例是( )

A.1∶1∶1 B.4∶4∶1 C.2∶3∶1 D.1∶2∶1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)既是紅綠色盲又是Klinefelter綜合征(XXY型)患者的孩子,病因是( )

A.與母親有關(guān) B.與父親有關(guān)

C.與父親和母親均有關(guān) D.無(wú)法判斷

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南衡陽(yáng)八中高二下結(jié)業(yè)考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

微囊藻在太湖夏季水華的藻類(lèi)中占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的地位,即使經(jīng)歷了寒冷的冬天等逆境,微囊藻依然能在夏季引發(fā)水華。研究人員認(rèn)為微囊藻可能對(duì)低溫有一定的適應(yīng)性,為此進(jìn)行了如下研究,請(qǐng)根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題:

實(shí)驗(yàn)一:從太湖梅梁灣口采集了0~15cm的上層底泥,分離出微囊藻。分別在滅菌的太湖水、MA培養(yǎng)液(富含N、P、K、Mg等多種礦質(zhì)離子和有機(jī)質(zhì))中進(jìn)行培養(yǎng),微囊藻的起始密度調(diào)整至40(106個(gè)mL-1)。在3~4℃、無(wú)光的條件下培養(yǎng)7個(gè)月,每隔一段時(shí)間對(duì)藻細(xì)胞密度進(jìn)行檢測(cè)。最終結(jié)果如圖1所示。

實(shí)驗(yàn)二:將實(shí)驗(yàn)(一)MA實(shí)驗(yàn)組中經(jīng)過(guò)低溫處理的種群密度為11(106個(gè)mL-1)的微囊藻與等量沒(méi)有經(jīng)過(guò)低溫處理的同種微囊藻置于滅菌的太湖水、23℃、有光條件下培養(yǎng),結(jié)果如圖2所示。

(1)實(shí)驗(yàn)一中“3~4℃、無(wú)光的條件”模擬的是________________________________。

(2)由圖1 可知,在低溫、無(wú)光處理過(guò)程中,微囊藻細(xì)胞在___________中的存活率相對(duì)較高。若將培養(yǎng)溫度改為23℃,其他培養(yǎng)條件不變,預(yù)期活藻細(xì)胞密度會(huì)___________(填“升高”或“降低”),原因是________________________。

(3)低溫處理____________(填“能”或“不能”)成為太湖微囊藻生長(zhǎng)的限制因子。

(4)若用MA培養(yǎng)液代替實(shí)驗(yàn)二中的滅菌太湖水,該處理模擬了太湖水體__________現(xiàn)象。若其他條件不變,請(qǐng)?jiān)趫D2中畫(huà)出低溫組微囊藻數(shù)量變化曲線。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列表格中關(guān)于有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較,正確的是(  )
 呼吸類(lèi)型
選項(xiàng)與事項(xiàng)
 有氧呼吸 無(wú)氧呼吸
 A 消耗的主要產(chǎn)物 葡萄糖 丙酮酸
 B 有無(wú)CO2產(chǎn)生 有 無(wú)
 C 是否需要酶催化 需要不需要 
 D 過(guò)程中有無(wú)[H]產(chǎn)生 有 有
A.AB.BC.CD.D

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案