A. | 甲裝置可用于探究細(xì)胞呼吸是否產(chǎn)生熱量 | |
B. | 乙裝置有色液滴不移,說明種子萌發(fā)只進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 用 丙裝置可探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式 | |
D. | 3個裝置中的種子都須消毒處理,保證只有種子在進(jìn)行呼吸作用 |
分析 分析甲圖:該圖中有溫度計,因此該裝置可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量.
分析乙圖:該裝置中的清水不吸收呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,則有色液滴不移動代表呼吸消耗的氧氣和釋放的二氧化碳一樣多.
分析丙圖:澄清石灰水可檢測二氧化碳,因此該裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2.
解答 解:A、甲裝置中含有溫度計,可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量,A正確;
B、乙裝置中有色液滴不移,代表呼吸消耗的氧氣和釋放的二氧化碳一樣多,說明種子萌發(fā)只進(jìn)行有氧呼吸,B正確;
C、酵母菌有氧和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳,故用丙裝置不能探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式,C錯誤;
D、3個裝置中的種子都須消毒處理,保證只有種子在進(jìn)行呼吸作用,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞呼吸的過程和意義,要求考生識記細(xì)胞呼吸的具體過程及產(chǎn)物,掌握細(xì)胞呼吸過程中能量產(chǎn)生情況,能分析實(shí)驗(yàn)裝置中器材或溶液的作用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對小動物注射多種抗原 | |
B. | 用動物細(xì)胞融合技術(shù)構(gòu)建雜交瘤細(xì)胞 | |
C. | 用選擇培養(yǎng)基篩選雜交瘤細(xì)胞 | |
D. | 利用抗原-抗體反應(yīng)對雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行陽性檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗維生素D佝僂病受顯性基因(D)控制,當(dāng)女性的基因型為XDXD、XDXd時,都是患者,但后者比前者發(fā)病輕 | |
B. | 人類紅綠色盲基因b在X染色體上,Y染色體上既無紅綠色盲基因b,也無它的等位基因B | |
C. | 女孩是紅綠色盲基因攜帶者,則該紅綠色盲基因是由父方或母方遺傳來的 | |
D. | 一個男子把X染色體上的某一突變基因傳給他的外孫女的幾率是$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的催化效率總是高于無機(jī)催化劑 | |
B. | 在葉綠體基質(zhì)中不存在ATP合成酶 | |
C. | 酶提供使反應(yīng)開始所必需的活化能 | |
D. | 低溫下酶的活性降低是因?yàn)槊傅目臻g結(jié)構(gòu)被破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ①②④ | C. | ①③④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南瀏陽一中高三上學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是( )
A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜
C.細(xì)胞質(zhì) D.遺傳物質(zhì)
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