如圖是有氧呼吸過(guò)程圖解,請(qǐng)依圖回答問(wèn)題.
(1)葡萄糖分解成丙酮酸的場(chǎng)所是
 

(2)圖中②代表的物質(zhì)是
 
,生成②的場(chǎng)所是
 

(3)圖中③代表的物質(zhì)是
 
,生成③的場(chǎng)所是
 

(4)寫(xiě)出④、⑤、⑥所代表的能量的多少.(“大量能量”或“少量能量”).④
 
,⑤
 
,⑥
 
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸的過(guò)程、場(chǎng)所、物質(zhì)變化和能量變化,圖中①是葡萄糖酵解的產(chǎn)物丙酮酸,是有氧呼吸的第一階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中;②是有氧呼吸第三階段的產(chǎn)物水,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上;③是有氧呼吸第二階段的產(chǎn)物二氧化碳,發(fā)生在線粒體基質(zhì)中;④是有氧呼吸第一階段釋放的能量,⑤是有氧呼吸第二階段釋放的能量,⑥是有氧呼吸第三階段釋放的能量.
解答: 解:(1)葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫是有氧呼吸的第一階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中.
(2)②是還原氫與氧氣結(jié)合形成的產(chǎn)物水,有氧呼吸過(guò)程中水產(chǎn)生與有氧呼吸的第三階段,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上.
(3)③是有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的二氧化碳,有氧呼吸第二階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中.
(4)④、⑤、⑥分別代表有氧呼吸第一、第二、第三階段產(chǎn)生的能量,其中有氧呼吸的第一、第二階段產(chǎn)生的能量少,有氧呼吸第三階段產(chǎn)生的能量多.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)水    線粒體內(nèi)膜
(3)二氧化碳   線粒體基質(zhì)
(4)少量能量    少量能量   大量能量
點(diǎn)評(píng):對(duì)于有氧呼吸過(guò)程的掌握及進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換的能力是本題考查的重點(diǎn)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

TORC2蛋白與血糖的調(diào)節(jié)有關(guān),當(dāng)血糖濃度降低時(shí),胰高血糖素可以活化該蛋白從而開(kāi)啟葡萄糖制造基因的表達(dá),當(dāng)血糖濃度升高到一定值時(shí),該蛋白也可以促使相關(guān)基因關(guān)閉.下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、葡萄糖制造基因表達(dá)時(shí)能促進(jìn)化能合成作用合成葡萄糖
B、TORC2蛋白分子開(kāi)關(guān)的功能與血糖的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制有關(guān)
C、TORC2蛋白是位于細(xì)胞膜上的胰高血糖素特異性受體
D、調(diào)節(jié)葡萄糖制造基因的TORC2蛋白在體細(xì)胞都存在

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究A和B兩個(gè)植物物種對(duì)溫度變化的反應(yīng),科學(xué)家將這兩種植物的葉片以不同的溫度處理,然后測(cè)定其光合作用和呼吸作用的速率,研究結(jié)果如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)高溫時(shí)導(dǎo)致光合作用和呼吸作用受抑制的原因有:
①高溫時(shí)
 
,影響氣體交換;
②高溫影響了
 
的活性.
(2)據(jù)圖1分析:植物B在生長(zhǎng)季節(jié)內(nèi)長(zhǎng)期處于50℃的高溫下,甜度會(huì)較低.這是由于在此溫度下,植物B的
 
.這兩個(gè)植物物種原產(chǎn)于溫帶和熱帶兩個(gè)不同區(qū)域,最可能原產(chǎn)于熱帶的是
 
,原因是
 

(3)以矮稈不抗旱病(ddrr) 和高稈抗旱(DDRR) 植物A為親本進(jìn)行雜交得F1,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2,F(xiàn)2矮桿抗旱植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
 
.圖2中細(xì)胞接受一系列外界信號(hào)刺激,激活了抗旱基因,進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化的過(guò)程.其中催化過(guò)程①的酶是
 
,一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家用含3H標(biāo)記的亮氨酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞,下表為在腺泡細(xì)胞幾種結(jié)構(gòu)中最早檢測(cè)到放射性的時(shí)間表.下列敘述中正確的是( 。
細(xì)胞結(jié)構(gòu)附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體靠近細(xì)胞膜的囊泡
時(shí)間/min317117
A、形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)合成
B、該過(guò)程涉及的細(xì)胞器也可以合成血紅蛋白
C、高爾基體不具有轉(zhuǎn)運(yùn)分泌蛋白的作用
D、靠近細(xì)胞膜的囊泡可由高爾基體形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)教材實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)在“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中,還原糖與斐林試劑發(fā)生反應(yīng),生成
 
色沉淀;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生
 
色反應(yīng);脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成
 
色.
(2)
 
染液是專一性染線粒體的
 
活細(xì)胞染料,可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)
 
色.
(3)在“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”實(shí)驗(yàn)中,選擇的材料為哺乳動(dòng)物成熟的
 
細(xì)胞.
(4)在“探究植物細(xì)胞吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中,將紫色洋蔥鱗片葉的外表皮置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,原生質(zhì)層和細(xì)胞壁之間充滿了
 

(5)在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,裝片的制作流程為:解離→
 
→染色→制片.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組對(duì)植物的光合作用和呼吸作用作了如下研究.請(qǐng)據(jù)圖回答.
容器植物部位光質(zhì)溫度(℃)O2增加(mL/8小時(shí))
1天竺葵22120
2天竺葵2215
3天竺葵22-10
(1)上表為探究影響植物光合作用因素所做的實(shí)驗(yàn).據(jù)圖表可知,探究的影響因素有
 

(2)下表為在不同溫度和不同的氧含量條件下,測(cè)得一定大小的新鮮天竺葵葉的二氧化碳釋放量(表中數(shù)據(jù)為相對(duì)值),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下所示.

O2
CO2
溫度
0.1%1%3%10%20%40%
3℃6.23.61.24.45.45.3
10℃31.253.75.921.533.632.6
20℃46.435.26.438.965.567.2
30℃59.821.48.856.6100102
40℃48.217.37.142.474.273.5
①為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)地反映呼吸強(qiáng)度的變化,還應(yīng)采取的措施是
 
,原因是
 

②仔細(xì)分析表中的數(shù)據(jù),你認(rèn)為在
 
條件下的數(shù)據(jù)可能是錯(cuò)誤的.
③圖中數(shù)據(jù)反映出在相同溫度條件下,當(dāng)氧含量從20%上升到40%時(shí),植物的呼吸強(qiáng)度
 
.其限制因素可能是
 

④圖中數(shù)據(jù)分析,如果用此表的條件貯藏蔬菜,則最佳環(huán)境條件組合是
 
,此條件下植物細(xì)胞內(nèi)二氧化碳的產(chǎn)生場(chǎng)所有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人腰椎部位因受外傷造成右側(cè)下肢運(yùn)動(dòng)障礙,但有感覺(jué).該病人受損傷的部分可能是在反射弧的( 。
①傳入神經(jīng)、趥鞒錾窠(jīng)、鄹惺芷鳌、苌窠(jīng)中樞  ⑤效應(yīng)器.
A、②④B、①④C、①②D、②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶和ATP的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、同一個(gè)體內(nèi)的各類細(xì)胞所含酶的種類有差異,數(shù)量不同
B、雙鏈DNA解旋需要DNA解旋酶,且需要消耗ATP
C、酶的催化作用都需要ATP提供能量
D、在有氧、無(wú)氧條件下,人的成熟紅細(xì)胞中ATP的產(chǎn)生速率大致相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞及構(gòu)成細(xì)胞的化合物的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、原核細(xì)胞擬核中有環(huán)狀DNA分子,沒(méi)有染色體
B、葡萄糖易溶于水,但不能水解
C、人體內(nèi)必需氨基酸比非必需氨基酸有更重要的功能
D、細(xì)胞膜和其它生物膜都是選擇透過(guò)性膜

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同步練習(xí)冊(cè)答案