下列各項(xiàng)使用的同位素及相關(guān)結(jié)論不正確的是( 。
同位素 結(jié)論
A 35S標(biāo)記噬菌體 證明DNA是遺傳物質(zhì)
B 15N標(biāo)記DNA 證明DNA是半保留復(fù)制方式
C 14C標(biāo)記CO2 得知碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C3→(CH2O)
D 18O分別標(biāo)記CO2和水 證明光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自于水
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:放射性同位素標(biāo)記法在生物學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用:
(1)用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標(biāo)記噬菌體的DNA,分別侵染細(xì)菌,最終證明DNA是遺傳物質(zhì);
(2)用3H標(biāo)記氨基酸,探明分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程;
(3)15N標(biāo)記DNA分子,證明了DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制;
(4)卡爾文用14C標(biāo)記CO2,研究出碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑,即CO2→C3→有機(jī)物;
(5)魯賓和卡門(mén)分別用18O標(biāo)記的CO2或H2O進(jìn)行光合作用,證明光合作用所釋放的氧氣全部來(lái)自于水.
解答: 解:A、用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標(biāo)記噬菌體的DNA,分別侵染細(xì)菌,最終證明DNA是遺傳物質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、15N標(biāo)記DNA分子,證明了DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制,B正確;
C、卡爾文用14C標(biāo)記CO2,研究出碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑,即CO2→C3→有機(jī)物,C正確;
D、魯賓和卡門(mén)分別用18O標(biāo)記的CO2或H2O進(jìn)行光合作用,證明光合作用所釋放的氧氣全部來(lái)自于水,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查放射性同位素標(biāo)記法在生物學(xué)中的應(yīng)用,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,不屬于細(xì)胞膜成分的是( 。
A、磷脂B、蛋白質(zhì)
C、膽固醇D、RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)細(xì)胞與部分內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中缺少的內(nèi)環(huán)境的組成為
 

(2)日常生活中,如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸,會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
,此時(shí)
 
激素釋放增加,最終使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定.
(3)若A為肝細(xì)胞,饑餓時(shí)胰島分泌的
 
激素增加,它作用于A細(xì)胞,促使肝糖原分解,以維持機(jī)體對(duì)能量的需要.
(4)目前普遍認(rèn)為,
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

桃果實(shí)有毛和無(wú)毛是一對(duì)相對(duì)性狀(基因用A-a表示),現(xiàn)將雜合子有毛桃樹(shù)的花粉授給無(wú)毛桃樹(shù),無(wú)毛桃樹(shù)上所結(jié)果實(shí)如下圖所示,請(qǐng)回答:
(1)無(wú)毛桃樹(shù)上所結(jié)果實(shí)的表現(xiàn)型是
 

(2)該果實(shí)由雌蕊中的
 
 發(fā)育而來(lái),果實(shí)能否正常發(fā)育與植物體產(chǎn)生的一種激素密切相關(guān),此激素是
 
,如桃的某一部位被蟲(chóng)蛀了導(dǎo)致早落,此部位最可能是
 

(3)圖中4和5共同組成種子,其中5是由
 
發(fā)育而來(lái),它的結(jié)構(gòu)包括
 
四部分.
(4)如果分別取2和5處的細(xì)胞在適宜條件下進(jìn)行離體培養(yǎng),分別獲得了甲和乙植株,這種無(wú)性繁殖方法稱為植物組織培養(yǎng),所依據(jù)的原理是
 
,甲和乙上所結(jié)桃的表現(xiàn)型分別為
 
、
 
,如果將甲的幼苗用秋水仙素處理所得到的植株的基因型為
 
.秋水仙素誘導(dǎo)植物形成多倍體的原理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生物正在進(jìn)行分裂的2個(gè)細(xì)胞圖形,請(qǐng)根據(jù)圖形分析相關(guān)問(wèn)題:
(1)A圖是處在
 
分裂
 
期的細(xì)胞,該細(xì)胞上一個(gè)時(shí)期的主要特征是
 
 (至少寫(xiě)出兩點(diǎn) ).該圖細(xì)胞中DNA分子
 
個(gè),同源染色體
 
對(duì).
(2)B圖細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞叫
 
細(xì)胞,該圖細(xì)胞中同源染色體
 
對(duì),染色單體
 
條.該生物的體細(xì)胞中染色體
 
條.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)微生物結(jié)構(gòu)的敘述正確的是( 。
A、酵母菌有核膜和線粒體
B、硝化細(xì)菌沒(méi)有核膜,有線粒體
C、藍(lán)藻細(xì)胞有葉綠體和核糖體
D、噬菌體有囊膜和核衣殼

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的實(shí)驗(yàn),供應(yīng)塊為含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊,接受塊為空白瓊脂塊.請(qǐng)分析經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,甲、乙中的接收塊成分有何變化(  )
A、甲的含有生長(zhǎng)素,乙的不含有
B、乙的含有生長(zhǎng)素,甲的不含有
C、甲、乙的都含有生長(zhǎng)素
D、甲、乙的都不含有生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用噬菌體去感染體內(nèi)含大量3H的細(xì)菌,待細(xì)菌解體后,3H應(yīng)(  )
A、隨細(xì)菌的解體而消失
B、在子代噬菌體的外殼和DNA分子中
C、在子代噬菌體的DNA分子中
D、僅發(fā)現(xiàn)于子代噬菌體的外殼中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中能正確表示內(nèi)環(huán)境組成三者之間關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

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