A. | ②試管的培養(yǎng)基中含有植物生長調(diào)節(jié)劑,不含有有機(jī)物 | |
B. | ③試管中的細(xì)胞能進(jìn)行減數(shù)分裂 | |
C. | 調(diào)節(jié)④培養(yǎng)基中植物生長調(diào)節(jié)劑的比例可誘導(dǎo)產(chǎn)生不同的植物器官 | |
D. | ⑤植株根尖細(xì)胞的全能性比①植株根尖細(xì)胞的強(qiáng) |
分析 植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.植物組織培養(yǎng)過程是有絲分裂和細(xì)胞分化的過程.
解答 解:A、②試管的培養(yǎng)基中含有植物生長調(diào)節(jié)劑和有機(jī)物等,A錯誤;
B、③試管中的細(xì)胞能進(jìn)行的分裂方式是有絲分裂,B錯誤;
C、調(diào)節(jié)④培養(yǎng)基中植物生長調(diào)節(jié)劑的比例,可誘導(dǎo)產(chǎn)生根和芽,C正確;
D、⑤植株根尖細(xì)胞的全能性與①植株根尖細(xì)胞相同,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞核 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | D. | 葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 后代基因型9種 | B. | 雌、雄配子結(jié)合方式16種 | ||
C. | 后代中純合子比例$\frac{1}{4}$ | D. | 雌、雄配子比例1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{9}{16}$ | B. | $\frac{8}{9}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落的空間結(jié)構(gòu)特征是長期自然選擇的結(jié)果 | |
B. | 群落的空間結(jié)構(gòu)有利于對資源的充分利用 | |
C. | 群落的空間結(jié)構(gòu)緩解了種內(nèi)斗爭 | |
D. | 導(dǎo)致這種結(jié)構(gòu)特征的主要非生物因素是陽光 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在①內(nèi)葡萄糖可以被徹底氧化分解,釋放出大量能量 | |
B. | ③是有機(jī)物的合成“車間”,參與糖類、脂質(zhì)等的合成 | |
C. | ⑥在動植物細(xì)胞中作用有所不同 | |
D. | ⑧中類囊體薄膜上產(chǎn)生的ATP是各種生命活動所需能量的直接來源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂后期的細(xì)胞中染色體不含染色單體 | |
B. | 間期復(fù)制后,每個細(xì)胞有適度生長,蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不變 | |
C. | 分裂前期和分裂中期時,細(xì)胞中染色體數(shù)目是相同的 | |
D. | 分裂前期和分裂中期的每個染色體都含有兩個姐妹染色單體 |
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