6．如圖是動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于該圖敘述正確的是（　�。�
A．在①內(nèi)葡萄糖可以被徹底氧化分解，釋放出大量能量
B．③是有機(jī)物的合成“車間”，參與糖類、脂質(zhì)等的合成
C．⑥在動(dòng)植物細(xì)胞中作用有所不同
D．⑧中類囊體薄膜上產(chǎn)生的ATP是各種生命活動(dòng)所需能量的直接來源

分析 分析題圖：①是線粒體，②是中心體，③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，④是核糖體，⑤是細(xì)胞膜，⑥是高爾基體，⑦是液泡，⑧是葉綠體．

解答 解：A、線粒體分解的底物是丙酮酸，不是葡萄糖，A錯(cuò)誤；
B、③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是有機(jī)物的合成“車間”，參與糖類、脂質(zhì)等的合成，B正確；
C、⑥高爾基體在植物細(xì)胞中與細(xì)胞的細(xì)胞壁形成有關(guān)，在動(dòng)物細(xì)胞中和細(xì)胞的分泌物形成有關(guān)，C正確；
D、⑧葉綠體中類囊體薄膜上產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)，不能用于各種生命活動(dòng)，D錯(cuò)誤．
故選：BC．

點(diǎn)評(píng) 本題意在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力及對(duì)不同細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的掌握，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解答問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．為了調(diào)查贛江的水質(zhì)狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．回答下列問題：
（1）制備實(shí)驗(yàn)所需的培養(yǎng)基時(shí)，在各成分都溶化后和分裝前，要進(jìn)行的是調(diào)整pH和滅菌，對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌．倒平板時(shí)要待平板冷凝后，將平板倒置，其主要原因是防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水落入培養(yǎng)基造成污染．
（2）該小組可采用上圖②所示的稀釋涂布平板法（方法）檢測水樣中的細(xì)菌含量．在接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)．
（3）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開始劃線．這樣做的原因是將聚集的菌體逐步稀釋，最終可以達(dá)到不連續(xù)單個(gè)菌落的目的．
（4）在純化過程中，在固體培養(yǎng)基上劃線分離過程中，正確的操作是D．
A．每次劃線時(shí)，接種環(huán)都需要蘸菌液一次
B．劃線分離時(shí)，需要把接種環(huán)深入到培養(yǎng)基中進(jìn)行接種
C．劃線時(shí)要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連
D．在超凈平臺(tái)中進(jìn)行接種時(shí)，不能關(guān)閉過濾風(fēng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖表示植物組織培養(yǎng)過程．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　�。�
A．②試管的培養(yǎng)基中含有植物生長調(diào)節(jié)劑，不含有有機(jī)物
B．③試管中的細(xì)胞能進(jìn)行減數(shù)分裂
C．調(diào)節(jié)④培養(yǎng)基中植物生長調(diào)節(jié)劑的比例可誘導(dǎo)產(chǎn)生不同的植物器官
D．⑤植株根尖細(xì)胞的全能性比①植株根尖細(xì)胞的強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．孟德爾對(duì)于遺傳學(xué)的重要貢獻(xiàn)之一是利用設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn)否定了融合遺傳方式．融合遺傳方式認(rèn)為遺傳因子或遺傳物質(zhì)相遇的時(shí)候，彼此會(huì)相互混合，從而形成中間類型的后代個(gè)體．孟德爾遺傳方式則認(rèn)為遺傳因子既不會(huì)相互融合也不會(huì)在傳遞中消失．現(xiàn)已知某植物純種的紅花和白花雜交，F(xiàn)1全為粉色花；且該植物為自花傳粉、閉花授粉．現(xiàn)有一批該植物的純種的紅花和白花植株，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證孟德爾遺傳方式的正確性．（實(shí)驗(yàn)過程中可自由取用必要的實(shí)驗(yàn)器材）
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
A、將純種的紅花和白花植株進(jìn)行雜交（此步驟需要用到的操作方法是去雄、套袋 ）．
B、讓子一代植株自交．
（2）實(shí)驗(yàn)預(yù)期現(xiàn)象：子二代表現(xiàn)型有紅花、粉色花和白花3種，比例為1：2：1．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：孟德爾遺傳方式不是融合遺傳方式．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)采取的最佳交配方法分別是（　�。�
①鑒別一株小麥?zhǔn)欠駷榧兒献?nbsp;             
②鑒別一只白兔是否為純合子
③鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系          
④不斷提高水稻品種的純合度．
A．雜交、測交、自交、測交B．自交、測交、雜交、自交
C．雜交、測交、自交、雜交D．測交、自交、自交、雜交

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖甲、乙、丙、丁、戊分別表示真核細(xì)胞與水有關(guān)的生理過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖到戊圖所示細(xì)胞發(fā)生的主要生理變化是質(zhì)壁分離．
（2）乙圖所示的結(jié)構(gòu)是線粒體內(nèi)膜；該圖所示結(jié)構(gòu)的基本支架是磷脂雙分子層．
（3）在丁圖所示結(jié)構(gòu)上與圖示物質(zhì)同時(shí)產(chǎn)生的另一化合物是ATP．
（4）丙圖所示的這種結(jié)合方式叫做脫水縮合．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．美國科學(xué)家以實(shí)驗(yàn)鼠為對(duì)象進(jìn)行的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，一種在醫(yī)學(xué)臨床中常見的化合物2-脫氧葡萄糖能夠有效抑制癲癇發(fā)作．這將有助于開發(fā)出治療癲癇的新藥物．下列關(guān)于2-脫氧葡萄糖的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．2-脫氧葡萄糖的組成元素是C、H、O
B．2-脫氧葡萄糖是構(gòu)成核酸的主要成分
C．2-脫氧葡萄糖經(jīng)過開發(fā)有可能成為治療癲癇的特效藥
D．2-脫氧葡萄糖是一種糖類物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．某種野生型油菜存在一種突變體，葉綠素、類胡蘿卜素含量均低，其葉片呈現(xiàn)黃化色澤．野生型和突變體的成熟葉片凈光合速率、呼吸速率及相關(guān)指標(biāo)見下表．請(qǐng)分析并回答：
指標(biāo)

類型		類胡蘿卜素/葉綠素葉綠素a/b凈光合速率
（μmolCO2•m-2•s-1）		胞間CO2濃度
（μmolCO2•m-2•s-1）		呼吸速率
（μmolCO2•m-2•s-1）
野生型0.286.948.13210.864.07
突變體0.329.305.66239.073.60
（1）葉綠素和類胡蘿卜素分布于葉綠體的類囊體膜上；欲分析色素種類，可用層析液（溶劑）分離葉片中的色素．
（2）據(jù)測定，突變體處于發(fā)育初期的葉片，類胡蘿卜素與葉綠素的比值為0.48，可以推測，葉綠素在色素組成中所占的比例隨葉片發(fā)育逐漸增加．與野生型相比，突變體中發(fā)生的改變可能抑制（促進(jìn)/抑制）葉綠素a向葉綠素b的轉(zhuǎn)化．
（3）野生型成熟葉片光合作用中，水光解的產(chǎn)物有H+、e、O2，三碳糖的組成元素有C、H、O、P，離開卡爾文循環(huán)的三碳糖大部分轉(zhuǎn)變成蔗糖，供植物體所有細(xì)胞利用．
（4）野生型成熟葉片中葉綠體消耗CO2的速率比突變體高2.94μmolCO2•m-2•s-1．
（5）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，野生型油菜葉片光合作用產(chǎn)生的磷酸烯醇式丙酮酸（PEP）運(yùn)向種子有兩條代謝途徑（見圖）．
已知基因與其反義基因分別轉(zhuǎn)錄出的RNA可相互結(jié)合，從而阻斷該基因表達(dá)的翻譯過程．結(jié)合已知并據(jù)圖分析研究人員設(shè)計(jì)了PEPcase酶Ⅱ（酶）基因的反義基因，并將其導(dǎo)入野生型油菜從而抑制種子中該酶的合成，最終培育出產(chǎn)油率提高的油菜．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是人體特異性免疫的過程示意圖（圖中序號(hào)表示過程，英文字母表示細(xì)胞），請(qǐng)回答下面的問題．

（1）參與②過程的細(xì)胞除了T細(xì)胞外，還有吞噬細(xì)胞，其作用是攝取、處理和呈遞抗原．
（2）由圖可知，b和c細(xì)胞均是由a細(xì)胞分化而來的，但它們成熟的部位不同，其中c細(xì)胞是在骨髓中發(fā)育成熟的．
（3）e和f都是記憶細(xì)胞細(xì)胞，發(fā)生③過程后，分別產(chǎn)生漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞細(xì)胞．
（4）圖中的各種細(xì)胞的細(xì)胞核中的遺傳信息是一樣的，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同，是由于基因的選擇性表達(dá)．
（5）汶川大地震后，災(zāi)區(qū)居民因饑餓、寒冷等原因?qū)е律眢w免疫力下降，易受細(xì)菌感染，主要是進(jìn)行圖中所示的是細(xì)胞免疫過程．
（6）圖中c形成g和f是免疫的效應(yīng)階段，而g中產(chǎn)生的物質(zhì)稱為抗體．
（7）g細(xì)胞的產(chǎn)物的合成是在核糖體中（寫一種細(xì)胞器）．
（8）e和f的作用是抗原再次刺激機(jī)體時(shí)，分別產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞．

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