A. | 殺蟲劑與靶位點(diǎn)結(jié)合形成抗藥靶位點(diǎn) | |
B. | 達(dá)爾文自然選擇學(xué)說觀點(diǎn)認(rèn)為基因pen 的突變?yōu)樯镞M(jìn)化提供了原材料 | |
C. | 基因pen 的突變會(huì)引起昆蟲種群基因頻率的改變 | |
D. | 野生型昆蟲和pen 基因突變型昆蟲之間存在生殖隔離 |
分析 1、基因突變是基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變,基因突變后轉(zhuǎn)錄形成的密碼子發(fā)生變化,可能導(dǎo)致翻譯形成的蛋白質(zhì)的氨基酸序列改變,進(jìn)而引起生物性狀發(fā)生變化;基因突變具有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、低頻性及多害少利性.
2、基因突變?yōu)樯镞M(jìn)化提供了原始材料,但不能決定生物進(jìn)化的方向,生物進(jìn)化的方向是由自然選擇決定的;生殖隔離是不同種群在自然狀態(tài)下不能相互交配,即使交配成功也不能產(chǎn)生可育后代的現(xiàn)象.
解答 解:A、由題圖可知,pen基因突變后、殺蟲劑的靶位點(diǎn)發(fā)生變化形成了抗藥靶位點(diǎn),A錯(cuò)誤;
B、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:基因突變?yōu)樯镞M(jìn)化提供了原材料,B錯(cuò)誤;
C、基因pen 的突變會(huì)引起昆蟲種群基因頻率的改變,C正確;
D、野生型昆蟲和pen基因突變型昆蟲屬于同一物種,二者不存在生殖隔離,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是基因突變的概念、意義和特點(diǎn),生物現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖示的時(shí)期為有絲分裂前期 | |
B. | 前期核膜解體,成小泡,末期聚集成細(xì)胞板 | |
C. | 后期著絲粒分裂不是由紡錘絲的拉向兩極引起的 | |
D. | 在間期時(shí)可在顯微鏡下觀察到46條染色質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿、血漿 | B. | 血液、體液 | C. | 血漿、組織液 | D. | 血液、細(xì)胞外液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用特定的抗原蛋白飼喂小鼠可獲得能產(chǎn)生特異性抗體的B淋巴細(xì)胞 | |
B. | 在融合前需要用胃蛋白酶分別處理B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞 | |
C. | B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞經(jīng)促融處理后融合細(xì)胞全為雜交瘤細(xì)胞 | |
D. | 利用抗原-抗體雜交的原理可選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 培養(yǎng)皿中菌落數(shù)就是樣品中含有的實(shí)際活菌數(shù)目 | |
B. | 重組質(zhì)粒與探針進(jìn)行分子雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 | |
C. | 外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制 | |
D. | 放射自顯影結(jié)果可以顯示原培養(yǎng)皿中含有特定DNA的細(xì)菌菌落位置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②、③過程存在細(xì)胞的增殖、分化、不存在調(diào)亡 | |
B. | ①過程精子與卵細(xì)胞不需要通過細(xì)胞間的信息交流 | |
C. | ②、③發(fā)生的基因突變有可能傳遞給子代 | |
D. | 經(jīng)④產(chǎn)生的細(xì)胞不可能生長(zhǎng)發(fā)育成完成個(gè)體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射 | |
B. | 神經(jīng)系統(tǒng)的某些結(jié)構(gòu)也能釋放激素 | |
C. | 人體的調(diào)節(jié)機(jī)制神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié) | |
D. | 人體細(xì)胞外液滲透壓調(diào)節(jié)中樞位于垂體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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