為了探究“植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)失水和吸水?”某同學(xué)針對(duì)這一問(wèn)題作出的假設(shè)是:當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水:當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞吸水.為了檢驗(yàn)這一假設(shè),該同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
材料用具:紫色的洋蔥鱗片葉,質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液,清水,刀片,鑷子,滴管,載玻片,蓋玻片,吸水紙,顯微鏡.
實(shí)施實(shí)驗(yàn):
(1)制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時(shí)裝片.
(2)用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色的中央液泡的大小,以及原生
質(zhì)層的位置.
(3)在蓋玻片的一側(cè)滴入
 
,在另一側(cè)用吸水紙吸引.這樣重復(fù)幾次.
(4)用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞.如圖為該同學(xué)觀察到的一個(gè)正處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞示意圖,圖中
 
(填序號(hào))合起來(lái)稱(chēng)為原生質(zhì)層.細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因,除存在中央液泡外,其結(jié)構(gòu)上的原因還有原生質(zhì)層比
 
的伸縮性大.
(5)在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引.這樣重復(fù)幾次.
(6)用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)原生質(zhì)層逐漸恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài).在此過(guò)程中,中央液泡的大小和顏色變化是
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,①表示細(xì)胞壁,②表示細(xì)胞膜,③表示細(xì)胞質(zhì),④表示液泡膜,⑤表示細(xì)胞壁和原生質(zhì)層分離.
解答: 解:(3)在蓋玻片的一側(cè)滴入滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸引,這樣重復(fù)幾次,使得外界溶液的濃度高于細(xì)胞液濃度,細(xì)胞失水.
(4)圖中表示一個(gè)正處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,其中②細(xì)胞膜,③細(xì)胞質(zhì)和④液泡膜合起來(lái)稱(chēng)為原生質(zhì)層.細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的內(nèi)因是原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大.
(5)在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,這樣重復(fù)幾次,使得外界溶液的濃度低于細(xì)胞液濃度,植物細(xì)胞吸水.
(6)用低倍顯微鏡觀察原生質(zhì)層逐漸恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài),即發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原,中央液泡體積變大,顏色變淡.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水:當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞吸水.
故答案為:
(3)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,
(4)②③④細(xì)胞壁  
(6)變大、變淡                         
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水:當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞吸水.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn),意在考查學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培育矮稈抗銹病小麥新品種的方法如下:純種的高稈(D)抗銹。═)×純種的矮稈(d)易染銹。╰)
(1)
F1
(2)
雄配子
(3)
幼苗
(4)
選出符合要求的品種.下列有關(guān)該育種方法的敘述中,正確的是(  )
A、過(guò)程(1)(2)(3)屬于雜交育種
B、過(guò)程(2)需經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂
C、過(guò)程(3)必須經(jīng)過(guò)受精作用
D、過(guò)程(4)必須使用生長(zhǎng)素處理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在太空飛行的宇宙飛船中進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn),不易成功的是(  )
A、誘變育種實(shí)驗(yàn)
B、根的向地性實(shí)驗(yàn)
C、動(dòng)物細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)
D、植物向光性實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元:現(xiàn)在箭頭所指處施加強(qiáng)刺激,則( 。
A、能在a、b、c處測(cè)到動(dòng)作電位
B、只能在c、d、e處測(cè)到動(dòng)作電位
C、刺激部位的電位情況是外正內(nèi)負(fù)
D、由此刺激產(chǎn)生的興奮要通過(guò)突觸,必須由電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題(在[]內(nèi)填寫(xiě)圖中所指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字,橫線上寫(xiě)相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng))
(1)該圖是
 
_細(xì)胞,理由是含有
 
、
 
等細(xì)胞器.
(2)對(duì)該細(xì)胞起支持和保護(hù)作用的是[
 
]
 
,其主要化學(xué)成分是
 
和果膠.
(3)細(xì)胞是一個(gè)系統(tǒng),它的邊界是[
 
]
 

(4)脫氧核糖核酸存在于[
 
]
 
、[
 
]
 
_
和細(xì)胞核中.
(5)西瓜汁中的色素來(lái)自于[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米果皮黃色(PP)對(duì)白色(pp)為顯性,非甜味胚乳(SS)對(duì)甜味胚乳(ss)為顯性,黃色胚乳(GG)對(duì)白色胚乳(gg)為顯性,三對(duì)基因分別位于不同的同源染色體上.現(xiàn)有甲、乙、丙、丁四個(gè)品系的純種玉米,其基因型如下表所示.
 品系  甲  乙  丙  丁
 基因型  PPSSGG  ppSSGG  PPssGG  PPSSgg
(1)若要利用果皮黃色與白色這一對(duì)相對(duì)性狀來(lái)驗(yàn)證基因分離定律,可作為親本的組合有
 
(填寫(xiě)品系類(lèi)型).
(2)甲和丁
 
(能/不能)作為親本進(jìn)行驗(yàn)證自由組合定律的實(shí)驗(yàn),原因是
 

(3)甲與乙相互授粉,甲植株上當(dāng)年所結(jié)果實(shí)的果皮顏色是
 
,乙植株上當(dāng)年所結(jié)果實(shí)的果皮顏色是
 

(4)丙和丁雜交獲得F1,再自花授粉,后代中出現(xiàn)黃色果皮、甜味、白色胚乳的概率是
 
,出現(xiàn)白色果皮、非甜味、白色胚乳的概率是
 

(5)若用雜交育種的方式培育出ppggss新類(lèi)型,至少應(yīng)選用上述品系中的
 
作育種材料.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

構(gòu)成生物蛋白質(zhì)的氨基酸主要有
 
種,它們彼此間的差異主要是
 
不同.在蛋白質(zhì)分子中,連接兩個(gè)氨基酸之間的化學(xué)鍵稱(chēng)為肽鍵,它可表示為
 
.不同蛋白質(zhì)分子間的差異決定于氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、
 
及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)的差異.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組中均為雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是( 。
A、線粒體和核糖體
B、線粒體和葉綠體
C、葉綠體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是葉綠體中葉綠素的吸收光譜,下列說(shuō)法不正確的是(  )
 
A、葉綠素a和葉綠素b都能吸收和轉(zhuǎn)換光能
B、葉綠素對(duì)綠光吸收最少,所以葉片呈綠色
C、葉綠素對(duì)藍(lán)紫光的吸收率高于紅橙光
D、溫室或大棚種植蔬菜時(shí),為了提高產(chǎn)量應(yīng)選擇無(wú)色玻璃或塑料薄膜

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