在太空飛行的宇宙飛船中進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，不易成功的是（　　）
A、誘變育種實(shí)驗(yàn)
B、根的向地性實(shí)驗(yàn)
C、動(dòng)物細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)
D、植物向光性實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,誘變育種,細(xì)胞融合的概念及方法
專(zhuān)題：
分析：在太空飛行的宇宙飛船中，生物處于失重狀態(tài)，可受紫外線、宇宙射線的作用，誘發(fā)基因突變．梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、由于在太空飛行的宇宙飛船中的生物受紫外線、宇宙射線的作用，容易誘變細(xì)胞發(fā)生基因突變，所以進(jìn)行誘變育種實(shí)驗(yàn)容易成功，A錯(cuò)誤；
B、由于在太空飛行的宇宙飛船中的生物處于失重狀態(tài)，生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸不受重力作用，所以進(jìn)行根的向地性實(shí)驗(yàn)不易成功，B正確；
C、由于在太空飛行的宇宙飛船中的生物處于失重狀態(tài)，所以在培養(yǎng)液中游離的不同動(dòng)物細(xì)胞不會(huì)因重量不同而分層，因而容易發(fā)生細(xì)胞融合，C錯(cuò)誤；
D、在太空飛行的宇宙飛船中的生物仍能受到單側(cè)光的照射，因而可進(jìn)行植物向光性實(shí)驗(yàn)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查誘變育種、細(xì)胞融合和向性運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，為防止自花授粉應(yīng)（　�。�
A、將花粉涂在雌蕊柱頭上
B、除去未成熟花的雄蕊
C、采集另一植株的花粉
D、人工傳粉后套上紙袋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)根瘤菌的敘述中，正確的是（　�。�
A、在土壤中獨(dú)立生活時(shí)能夠固氮
B、與豆科植物互利共生
C、所需能量主要由線粒體提供
D、屬于單細(xì)胞真核生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說(shuō)法不正確的是（　　）
A、脂肪是既能貯能又具有保溫作用的物質(zhì)
B、糖類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)唯一的能源物質(zhì)
C、無(wú)機(jī)鹽離子可以維持細(xì)胞的酸堿平衡
D、核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖，關(guān)于此圖的描述正確的是（　�。�
A、興奮傳遞需要的能量只能來(lái)自④
B、神經(jīng)遞質(zhì)只能從①處釋放
C、興奮可以在①和③之間雙向傳遞
D、由①、②、③構(gòu)成突觸小體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在如圖所示化合物的化學(xué)組成中，“○”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是（　　）
A、①和②B、②和③
C、⑤和⑥D、①和④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與乳酸菌新陳代謝類(lèi)型基本相同的生物是（　�。�
A、硝化細(xì)菌B、人體內(nèi)的蛔蟲(chóng)
C、青霉菌D、青蛙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究“植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)失水和吸水？”某同學(xué)針對(duì)這一問(wèn)題作出的假設(shè)是：當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水：當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水．為了檢驗(yàn)這一假設(shè)，該同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
材料用具：紫色的洋蔥鱗片葉，質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液，清水，刀片，鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，顯微鏡．
實(shí)施實(shí)驗(yàn)：
（1）制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時(shí)裝片．
（2）用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色的中央液泡的大小，以及原生
質(zhì)層的位置．
（3）在蓋玻片的一側(cè)滴入
 
，在另一側(cè)用吸水紙吸引．這樣重復(fù)幾次．
（4）用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞．如圖為該同學(xué)觀察到的一個(gè)正處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞示意圖，圖中
 
（填序號(hào)）合起來(lái)稱(chēng)為原生質(zhì)層．細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因，除存在中央液泡外，其結(jié)構(gòu)上的原因還有原生質(zhì)層比
 
的伸縮性大．
（5）在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引．這樣重復(fù)幾次．
（6）用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)原生質(zhì)層逐漸恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)．在此過(guò)程中，中央液泡的大小和顏色變化是
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取下某番茄葉片，經(jīng)過(guò)研磨、過(guò)濾后，得到濾液，然后用紙層析法將其色素分離，得到如圖所示的結(jié)果．對(duì)造成此結(jié)果原因的敘述，不正確的是（　�。�
A、此番茄可能是在長(zhǎng)期缺鎂的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)的
B、此番茄在生長(zhǎng)過(guò)程中可能受到了低溫的影響
C、研磨此葉片時(shí)可能忘記加入碳酸鈣
D、培養(yǎng)此番茄時(shí)可能?chē)?yán)重缺水

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