15.如圖表示某正;蚣捌渲笇(dǎo)合成的多肽序列.甲~丙三個位點(diǎn)發(fā)生了如下突變,其中能導(dǎo)致肽鏈合成停止的是:[除圖中密碼子外,已知GAC(天冬氨酸)GGU(甘氨酸)、GGG(甘氨酸)、AUG(甲硫氨酸)、UAG(終止子)]( 。
A.甲位點(diǎn)G/C→A/TB.乙位點(diǎn)T/A→G/CC.丙位點(diǎn)T/A→c/GD.丙位點(diǎn)丟失T/A

分析 分析題圖:終止密碼子為UAG,多肽鏈中四種氨基酸只有色氨酸、酪氨酸對應(yīng)的密碼子改變1個堿基才能導(dǎo)致肽鏈延長停止,據(jù)圖分析甲、乙、丙中只有甲中$\frac{G}{C}$→$\frac{A}{T}$時,才能形成終止密碼子,使多肽合成停止.據(jù)此答題.

解答 解:A、甲位點(diǎn)$\frac{G}{C}$→$\frac{A}{T}$時,密碼子由UGG(色氨酸)變成UAG(終止密碼子),這會導(dǎo)致肽鏈延長停止,A正確;
B、乙位點(diǎn)$\frac{T}{A}$→$\frac{G}{C}$時,密碼子由UGG(色氨酸)變成GGG(甘氨酸),這不會導(dǎo)致肽鏈延長停止,B錯誤;
C、丙位點(diǎn)$\frac{T}{A}$→$\frac{G}{C}$時,密碼子由GAU(天冬氨酸)變成GAC(天冬氨酸),這不會導(dǎo)致肽鏈延長停止,C錯誤;
D、丙位點(diǎn)丟失$\frac{T}{A}$,密碼子由GAU(天冬氨酸)變成GAC(天冬氨酸),之后的密碼子都發(fā)生改變,但沒有導(dǎo)致肽鏈延長停止,D錯誤.
故選:A.

點(diǎn)評 本題考查基因突變的相關(guān)知識,要求考生識記基因突變的概念,掌握基因突變的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷各位點(diǎn)發(fā)生相應(yīng)變化后的結(jié)果,再根據(jù)題干要求選出正確的答案,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.某植物體細(xì)胞內(nèi)有8對染色體,那么在有絲分裂的前期、中期、后期、末期的細(xì)胞中染色體數(shù)目分別是( 。
A.8、8、16、8B.16、32、32、16C.32、32、32、16D.16、16、32、16

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.問題探究的一般步驟是( 。
A.提出問題-設(shè)計實驗-作出假設(shè)-進(jìn)行實驗驗證-分析結(jié)果得出結(jié)論-表達(dá)和交流
B.作出假設(shè)-提出問題-設(shè)計實驗-進(jìn)行實驗驗證-分析結(jié)果得出結(jié)論-表達(dá)和交流
C.設(shè)計實驗-提出問題-作出假設(shè)-進(jìn)行實驗驗證-表達(dá)和交流-分析結(jié)果得出結(jié)論
D.提出問題-作出假設(shè)-設(shè)計實驗-進(jìn)行實驗驗證-分析結(jié)果得出結(jié)論-表達(dá)和交流

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

3.孟德爾遺傳基本規(guī)律的精髓:生物體遺傳的不是性狀,而是控制性狀的遺傳因子.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.已知西瓜早熟(A)對晚熟(a)為顯性,皮厚 (B)對皮。╞)為顯性,沙瓤(C)對緊瓤(c)為顯性,控制上述三對相對性狀的基因獨(dú)立遺傳.現(xiàn)有三個純合的西瓜品種甲( AABBcc)、乙(aabbCC)、丙(AAbbcc),進(jìn)行如圖所示的育種過程.請分析并回答問題:

(1)為獲得早熟、皮薄、沙瓤的純種西瓜,最好選用品種乙和丙進(jìn)行雜交.
(2)圖中⑧植株(填數(shù)字序號)能代表無子西瓜,該植株體細(xì)胞中含有個染色體組.
(3)獲得⑦幼苗常采用的技術(shù)手段是花藥離體培養(yǎng);與⑩植株相比,⑨植株的特點(diǎn)是均為純合子,所以明顯縮短育種年限.
(4)按圖中所示的育種方案,④植株最不容易獲得AAbbCC品種,原因是基因突變的頻率較低,而且是不定向的.
(5)圖中的⑥植株(填數(shù)字序號)屬于新物種,其單倍體可育(可育、不可育).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.圖甲中4號個體為某病患者,對1、2、3、4個體進(jìn)行關(guān)于該病的基因檢測,其DNA的電泳結(jié)果如圖乙所示.下列有關(guān)分析不正確的是(  )
A.圖乙中的d來自圖甲中的4號個體
B.1、2、3、4號個體均含有該病的致病基因
C.3號個體的基因型與1、2號個體的基因型相同的概率為$\frac{2}{3}$
D.3號個體與一位該病基因攜帶者結(jié)婚,生一個患病孩子的概率為$\frac{1}{4}$

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖為胰島B細(xì)胞內(nèi)胰島素合成與分泌過程示意圖,a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu).下列說法中正確的是( 。
A.有分泌功能的細(xì)胞才有a、b、c、d結(jié)構(gòu)
B.胰島素在b內(nèi)加工形成一定的空間結(jié)構(gòu)
C.丙酮酸的分解發(fā)生在結(jié)構(gòu)e的內(nèi)膜上
D.應(yīng)采用飼喂法研究胰島素的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.關(guān)于DNA復(fù)制的說法,其中不正確的( 。
A.DNA復(fù)制過程中需要酶的催化
B.DNA復(fù)制過程中需要的能量直接由糖類提供
C.DNA分子是邊解旋復(fù)制的
D.DNA復(fù)制過程中兩條母鏈均可作模板

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.蚯蚓是森林中的土壤動物之一,主要以植物的枯枝敗葉為食.為探究蚯蚓對森林凋落物的作用,研究者做了如下實驗.
(1)研究者選擇4個樹種的葉片做了不同處理,于6~9月進(jìn)行了室外實驗.每種葉片置于兩個盆中(未分解葉與半分解葉),與土壤混合均勻,將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng),統(tǒng)計蚯蚓的食物消耗量,結(jié)果如表.單位體重蚯蚓日平均食物消耗量(mg/(g.d))
不同處理蒙古櫟楊樹紅松白樺
未分解葉2.445.944.797.30
半分解葉7.209.428.715.23
①為排除蚯蚓個體差異對實驗結(jié)果的影響,實驗所選擇蚯蚓要,為了排除土壤中原有動物和微生物對實驗的影響,應(yīng)該在實驗前對土壤進(jìn)行滅菌處理.
②據(jù)表分析,蚯蚓對半分解葉的消耗量明顯高于(或大于)未分解葉的消耗量,在不同葉片中,對楊樹半分解葉最為喜好.
(2)森林生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物的總和稱為(生物)群落.用樣方法調(diào)查白樺植物的種群密度時,為盡量減少實驗誤差,保證數(shù)據(jù)的科學(xué)性,應(yīng)注意做到隨機(jī)取樣并計算平均值.從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度看,蚯蚓的行為促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)和能量流動.
(3)依據(jù)上述實驗分析,若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹,有利于增加蚯蚓的數(shù)量,從而提高整個生態(tài)系統(tǒng)的(抵抗力)穩(wěn)定性(或自我調(diào)節(jié)能力).

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