A. | ①②④中數(shù)值最大的是④ | B. | ③代表的物質(zhì)名稱是氧氣 | ||
C. | 產(chǎn)生②的場(chǎng)所是線粒體 | D. | 有的原核生物能完成圖示全過程 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示有氧呼吸過程,葡萄糖→丙酮酸和[H],是有氧呼吸的第一階段,①是該階段釋放的能量,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);由丙酮酸+③→[H]和二氧化碳是有氧呼吸的第二階段,③是反應(yīng)物水,②是該階段釋放的能量,該階段的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì);由[H]和⑤→⑥的過程是有氧呼吸的第三階段,⑤是氧氣,⑥是產(chǎn)物水,④是該階段釋放的能量,該階段發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.
解答 解:A、①②④中數(shù)值最大的是④,為有氧呼吸第三階段釋放的能量,A正確;
B、③參與有氧呼吸的第二階段,代表的物質(zhì)名稱是水,B錯(cuò)誤;
C、產(chǎn)生②的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì),C正確;
D、有的原核生物也能進(jìn)行有氧呼吸,如藍(lán)藻、醋酸菌、硝化細(xì)胞等,所以也能完成圖示全過程,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞有氧呼吸圖解,考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的類型及具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)值的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 面對(duì)病原體時(shí),身體特異性免疫啟動(dòng)的時(shí)間較非特異性免疫早 | |
B. | T細(xì)胞會(huì)辨識(shí)并裂解被病毒感染的細(xì)胞 | |
C. | 特異性的抗原分子和淋巴因子可向B細(xì)胞傳遞信息引起B(yǎng)細(xì)胞的增殖和分化 | |
D. | 病毒感染人體時(shí),只能依靠細(xì)胞免疫發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生了乳酸和CO2 | |
B. | 綠色植物從光照轉(zhuǎn)入黑暗條件后,葉肉細(xì)胞內(nèi)五碳化合物含量下降 | |
C. | 當(dāng)種子從休眠進(jìn)入萌發(fā)狀態(tài)后,自由水/結(jié)合水比值下降 | |
D. | 酶是具有催化作用的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因能控制生物的性狀 | |
B. | 基因能控制合成相應(yīng)的酶進(jìn)而控制生物的性狀 | |
C. | 基因與性狀是簡單的線性關(guān)系 | |
D. | 這種病是可遺傳的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1、3、5、6號(hào)試管內(nèi)都呈藍(lán)色 | |
B. | 3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同 | |
C. | 4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色,其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色 | |
D. | 4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色,6號(hào)試管內(nèi)呈紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黑猩猩細(xì)胞中性染色體上的基因均與雌雄性別決定有關(guān) | |
B. | 細(xì)胞中有同源染色體兩兩配對(duì),則該細(xì)胞正處在減數(shù)第二次分裂 | |
C. | 有絲分裂與減數(shù)分裂過程中均可發(fā)生基因突變和染色體變異 | |
D. | 在DNA分子結(jié)構(gòu)中,每個(gè)脫氧核糖都與一個(gè)磷酸和一個(gè)堿基直接相連 |
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