分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示抗蟲棉的培育過程,其中①表示花藥離體培養(yǎng),得到的是單倍體植株;②是個體發(fā)育過程;③是植物組織培養(yǎng)過程;④是人工誘導染色體數(shù)目加倍;最后還需要進行篩選.
解答 解:(1)含有目的基因的外源DNA中有限制酶EcoRI、SamⅠ和BamHI的切割位點,但限制酶SamⅠ的切割位點位于目的基因上,不能用該酶進行切割,因此切割獲取目的基因時應選擇限制酶EcoRI和BamHI;切割目的基因兩側(cè)序列和載體時用兩種限制酶,相較使用同種限制酶而言,其優(yōu)點是能夠使目的基因和質(zhì)粒定向連接,在目的基因兩側(cè)和載體切口處可能形成不同的黏性末端,不但可以防止切割下的基因和切開的載體分別發(fā)生自身環(huán)化,還可以避免前者在插入載體切口處時產(chǎn)生與表達載體轉(zhuǎn)錄方向相反的連接.
(2)棉株l還未導入目的基因,因此其細胞核中不含目的基因;植株2是導入目的基因的單倍體植株,因此其細胞核中只含有1個目的基因; 植株3是植株2經(jīng)過人工誘導染色體數(shù)目加倍后得到的,其細胞核中含有2個目的基因.
(3)④是人工誘導染色體數(shù)目加倍,④過程通常采用適宜濃度的秋水仙素溶液處理使染色體數(shù)恢復.取棉株2的兩個體細胞融合,其原理為細胞膜的流動性.由融合細胞發(fā)育到符合生產(chǎn)要求的棉株3,其原理為植物細胞具有全能.
故答案為:
(1)EcoRI和BamHI 能夠使目的基因和質(zhì)粒定向連接 黏性末端 自身環(huán)化 相反
(2)0、1、2
(3)適宜濃度的秋水仙素溶液 細胞膜的流動性 植物細胞具有全能性
點評 本題結合圖解,考查基因工程、細胞工程和育種的相關知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié);識記植物組織培養(yǎng)過程,掌握單倍體育種的過程,能正確分析圖中各過程的含義,再結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過程中酶促反應的正常進行 | |
B. | 某種器官功能障礙會引起穩(wěn)態(tài)失調(diào),例如腎功能衰竭時會因尿毒癥身亡 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細胞提供能量,有利于生命活動的進行 | |
D. | 維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細胞的正常興奮性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿和組織液都有運輸激素的作用 | |
B. | 血漿和淋巴都是免疫細胞的生存環(huán)境 | |
C. | 葡萄糖分解成丙酮酸的過程發(fā)生在內(nèi)環(huán)境 | |
D. | 組織液中的蛋白質(zhì)低于血漿中的蛋白質(zhì)濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般通過注射促性腺激素對受體實行超數(shù)排卵的處理 | |
B. | 胚胎移植技術的優(yōu)勢是可以充分發(fā)揮雄性優(yōu)良個體的繁殖潛力 | |
C. | 人工授精技術屬于體外受精 | |
D. | 精子與卵子在體外受精后,應該將受精卵移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 嬰兒體內(nèi)沒有衰老細胞 | |
B. | 細胞衰老和個體衰老是同步的 | |
C. | 癌癥的發(fā)生是細胞分化過渡的結果 | |
D. | 老年人白頭發(fā)的形成是細胞中酪氨酸酶活性降低的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ②④⑥ | C. | ①④⑥ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種可大幅度提高突變頻率 | |
B. | 單倍體育種的培育目的是獲得單倍體植株 | |
C. | 雜交育種的原理是基因重組 | |
D. | 多倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異 |
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