分析 如圖是豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過程圖解,其中①為去雄過程,②為人工異花傳粉過程.人工異花授粉過程:去雄(在花蕾期去掉雄蕊)→套上紙袋→人工異花授粉(待花成熟時(shí),采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上)→套上紙袋.
解答 解:(1)在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中,父本矮莖植株是提供花粉的植株,母本即高莖植株是接受花粉的植株.
(2)根據(jù)圖示可知操作①是去雄,操作②是傳粉;豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物,為確保雜交實(shí)驗(yàn)成功,應(yīng)在要在花藥未成熟之前去掉雄蕊,操作后還要套上紙袋,防止外來花粉干擾實(shí)驗(yàn).
(3)已知紅花(A)對(duì)白花(a)為顯性,則雜種種子(Aa)播下去后,只表現(xiàn)顯性性狀,長出的豌豆植株開紅花.
(4)若親本皆為純合子,則F1為雜合子(Aa),F(xiàn)1自交,F(xiàn)2代會(huì)出現(xiàn)性狀分離,分離比為顯性:隱性=3:1,F(xiàn)2代的基因型及比例為AA(高莖):Aa(高莖):aa(矮莖)=1:2:1,所以F2代高莖和矮莖之比為3:1.
故答案為:
(1)矮莖豌豆 高莖豌豆
(2)去雄 授粉 套袋
(3)紅
(4)3:1 AA Aa aa 1:2:1
點(diǎn)評(píng) 本題考查一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn),主要考查學(xué)生的分析能力及對(duì)分離定律的理解.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程中目的基因的受體細(xì)胞是胚胎干細(xì)胞 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因細(xì)胞導(dǎo)入的部位應(yīng)該是內(nèi)細(xì)胞團(tuán) | |
C. | 該項(xiàng)技術(shù)不會(huì)引起倫理、道德、安全性等方面的問題 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因鼠通過自由交配后可以獲得純種轉(zhuǎn)基因鼠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
序號(hào) | 加入試劑或處理方法 | 試管 | ||
1 | 2 | 3 | ||
1 | 注入新鮮的肝臟研磨液溶液 | 1mL | 1mL | 1mL |
2 | 注入蒸餾水 | 1mL | / | / |
3 | 注入氫氧化鈉溶液 | / | 1mL | / |
4 | 注入鹽酸 | / | / | 1mL |
5 | 注入過氧化氫溶液 | 2mL | 2mL | 2mL |
6 | 37℃水浴保溫 | |||
7 | 觀察3支試管中氣泡量 | 氣泡少 | 氣泡少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的每條染色體上都含有一個(gè)DNA分子 | |
B. | 基因在染色體上呈線性排列 | |
C. | 一條染色體上有一個(gè)基因 | |
D. | 體細(xì)胞(細(xì)胞核)中基因成對(duì)存在,染色體也成對(duì)存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有生物都是由DNA直接指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 一個(gè)基因只能控制一種性狀的表達(dá),多個(gè)基因不能同時(shí)影響一種性狀的表達(dá) | |
C. | 生物體的性狀包括生物體表現(xiàn)出來的形態(tài)特征及其生理生化特性 | |
D. | 所有生物基因遺傳信息的傳遞都符合中心法則和孟德爾的遺傳規(guī)律 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅嘉峪關(guān)一中高二上學(xué)期期末考試生物理試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示大氣中氧的含量對(duì)植物組織內(nèi)產(chǎn)生CO2的影響,請(qǐng)根據(jù)圖完成下面問題。
(1)A點(diǎn)表示植物組織中CO2較多,這些CO2是______ _的產(chǎn)物。
(2) B點(diǎn)的產(chǎn)物量表示 CO2釋放總量的相對(duì)值 。
(3)由A到B,CO2的釋放量急劇減少,其原因是________ _____。
(4)由B到C,CO2的量逐漸增加,其主要原因是______________。
(5)為了有利于儲(chǔ)存蔬菜和水果,儲(chǔ)藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的_____點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度,采取這一措施的理由是 。
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