A. | 轉(zhuǎn)錄時(shí),RNA聚合酶只能起到催化作用,不能識(shí)別DNA中特定的堿基序列 | |
B. | 細(xì)胞中有多種tRNA,一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸 | |
C. | 噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)除了證明DNA是遺傳物質(zhì)外,還證明了蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) | |
D. | 一條DNA與RNA的雜交分子中,其DNA單鏈含有ATCG四種堿基,則該雜交分子中共含有核苷酸8種,堿基5種;在非人工控制下,該雜交分子一定是在轉(zhuǎn)錄的過(guò)程中形成的 |
分析 1、中心法則:(1)遺傳信息可以從DNA流向DNA,即DNA的復(fù)制;(2)遺傳信息可以從DNA流向RNA,進(jìn)而流向蛋白質(zhì),即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯.后來(lái)中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑.
2、噬菌體的繁殖過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
3、關(guān)于tRNA,考生可以從以下幾方面把握:
(1)結(jié)構(gòu):?jiǎn)捂,存在局部雙鏈結(jié)構(gòu),含有氫鍵;
(2)種類(lèi):61種(3種終止密碼子沒(méi)有對(duì)應(yīng)的tRNA);
(3)特點(diǎn):專一性,即一種tRNA只能攜帶一種氨基酸,但一種氨基酸可由一種或幾種特定的tRNA來(lái)轉(zhuǎn)運(yùn);
(4)作用:識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸.
解答 解:A、轉(zhuǎn)錄時(shí),RNA聚合酶能識(shí)別DNA分子中特定的堿基序列(啟動(dòng)子),并催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程的進(jìn)行,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞中有多種tRNA,且tRNA具有專一性,即一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸,B正確;
C、噬菌體侵染大腸桿菌時(shí),只有DNA分子進(jìn)入細(xì)菌,而蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌外,因此該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明DNA是遺傳物質(zhì),不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、一條DNA與RNA的雜交分子中,其DNA單鏈含有ATCG四種堿基,則該雜交分子中共含有核苷酸8種,堿基5種;在非人工控制下,該雜交分子可能是在轉(zhuǎn)錄的過(guò)程中形成的,也可能是在逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程中形成的,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí);識(shí)記噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)反應(yīng)前后,酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變 | |
B. | 一旦離開(kāi)活細(xì)胞,酶就失去了催化能力 | |
C. | 酶可以被水解,產(chǎn)物是氨基酸 | |
D. | 生長(zhǎng)激素與呼吸酶不可能來(lái)自同一個(gè)細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 區(qū)別初生演替與次生演替的關(guān)鍵是演替速度的快慢 | |
B. | 群落的空間結(jié)構(gòu)有助于緩解種間競(jìng)爭(zhēng) | |
C. | 在沒(méi)有自然選擇的情況下,種群的基因頻率仍有可能發(fā)生改變 | |
D. | 對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的控制,要盡量降低其K值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在a、b、d點(diǎn)分別施加刺激,e均能產(chǎn)生反射活動(dòng) | |
B. | 興奮在b、d、f處均以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)的 | |
C. | 刺激d處,b處檢測(cè)不到電位變化,刺激b處,d處能檢測(cè)到電位變化 | |
D. | 若支配圖示反射活動(dòng)的高級(jí)中樞被破壞,縮手反射不能完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碳在甲、乙、丙之間以含碳有機(jī)物的形式傳遞 | |
B. | 甲中生物X可表示利用化學(xué)能把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物的生產(chǎn)者 | |
C. | 甲、乙、丙共同組成了生物群落 | |
D. | 能量流動(dòng)是伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二倍體水稻的花粉經(jīng)過(guò)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,稻穗、米粒變小 | |
B. | 若將葉綠體DNA上導(dǎo)入了抗蟲(chóng)基因的水稻葉肉細(xì)胞培育成植株,該抗蟲(chóng)基因的遺傳不符合孟德?tīng)栠z傳定律 | |
C. | 二倍體水稻和四倍體水稻雜交,可得到三倍體水稻 | |
D. | 二倍體水稻幼苗低溫誘導(dǎo),可得到四倍體水稻,稻穗、米粒變大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 莖的向光性 | B. | 無(wú)子番茄的培育 | C. | 頂端優(yōu)勢(shì) | D. | 莖的背地性 |
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