8.圖是某家族性遺傳病的系譜圖(假設(shè)該病受一對(duì)遺傳因子控制,A是顯性、a是隱性),請(qǐng)回答下面的問(wèn)題.

(1)該遺傳病是隱 性遺傳。
(2)Ⅱ5和Ⅲ9的遺傳因子組成分別是Aa和aa.
(3)Ⅱ5和Ⅱ6生一個(gè)患病男孩的概率為$\frac{1}{8}$.
(4)Ⅲ10的遺傳因子組成可能是AA或Aa.
(5)若Ⅲ10與一個(gè)雜合男性婚配,所生兒子為白化病人,則第二個(gè)孩子為白化病女孩的幾率是$\frac{1}{8}$.

分析 判斷遺傳病的遺傳方式:
(1)判斷顯隱性,假設(shè)該病屬于顯性遺傳病,則Ⅲ9患病,則親本肯定有患者,所以該病不會(huì)是顯性遺傳病,該病屬于隱性遺傳病;
(2)假如該病屬于伴X隱性遺傳病,則Ⅲ9患病,她的父親Ⅱ5肯定是患者,與圖譜相矛盾,所以該病屬于常染色體隱性遺傳。

解答 解:(1)根據(jù)分析,該病是由常染色體隱性基因控制的遺傳。
(2)因?yàn)棰?sub>9是患者,基因型為aa;則Ⅱ5的基因型為_(kāi)a,由于Ⅱ5不患病,所以含有A基因,所以Ⅱ5的遺傳因子組成是Aa.
(3)因?yàn)棰?sub>9是患者,基因型為aa,所以其雙親Ⅱ5和Ⅱ6的基因型都是Aa,因?yàn)锳a×Aa→1AA:2Aa:1aa,所以Ⅱ5和Ⅱ6生一個(gè)患病男孩的概率為$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{8}$.
(4)Ⅲ10不患病,而Ⅱ5和Ⅱ6的基因型都是Aa,所以Ⅲ10的基因型為AA或Aa.
(5)如果Ⅲ10($\frac{1}{3}$AA或$\frac{2}{3}$Aa)與一個(gè)雜合男性婚配,所生兒子為白化病人,則他們的基因型都是Aa,所以第二個(gè)孩子為白化病女孩的幾率是$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{8}$.
故答案為:
(1)隱
(2)Aa     aa
(3)$\frac{1}{8}$
(4)AA或Aa
(5)$\frac{1}{8}$

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合系譜圖,考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)系譜圖判斷該遺傳病的遺傳方式,進(jìn)而判斷相應(yīng)個(gè)體的基因型,再計(jì)算相關(guān)概率.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖是以種植番茄為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖,數(shù)字代表能量數(shù)值,單位是J/(cm2•a).其中,生產(chǎn)者固定的能量是1000J/(cm2•a).下列相關(guān)敘述中,正確的是( 。
A.圖中的捕食食物鏈?zhǔn)茿→B→C→分解者
B.B→C的能量傳遞效率是10%
C.先進(jìn)行物質(zhì)循環(huán),再進(jìn)行能量流動(dòng)
D.A、B、C三個(gè)種群中,未被利用的能量占其同化量比例最高的是B種群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.現(xiàn)有某自花傳粉植物甲、乙、丙三株,其花色分別為紫色、紫色、白色.進(jìn)行相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
①甲與丙雜交,子代紫花、紅花1:1
②甲自交,子代紫花、紅花3:1
③乙自交,子代紫花、紅花、白花9:6:1
(1)分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果后可得出的結(jié)論是該性狀受兩對(duì)等位基因控制,符合基因自由組合定律.
(2)如果乙株與丙株雜交,其子代的表現(xiàn)型是紫色,紅色,白色,比例為1:2:1.
(3)如果用A、a或A、a、B、b表示有關(guān)的基因,則植株甲的基因型是AABb或AaBB.
(4)已知該植物的大葉(D)對(duì)小葉(d)、紅果(R)對(duì)黃果(r)為完全顯性.現(xiàn)有一株大葉紅果(DdRr)的個(gè)體,為了判斷D、d與R、r是否位于非同源染色體上,最簡(jiǎn)捷的實(shí)驗(yàn)方法是自交,如果子代有四種表現(xiàn)型,且比例為9:3:3:1,則兩對(duì)等位基因位于非同源染色體上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.XY型性別決定的生物,群體中的性別比例為1:1,原因是( 。
A.含X的卵細(xì)胞:含Y的精子=1:1B.含X的配子:含Y的配子=1:1
C.雌配子數(shù):雄配子數(shù)=1:1D.含X的精子:含Y的精子=1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.人的性別決定是在( 。
A.胎兒形成時(shí)B.胎兒發(fā)育時(shí)C.形成受精卵時(shí)D.受精卵分裂時(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于胰島素和胰高血糖素的說(shuō)法正確的是(  )
A.胰島素抑制胰高血糖素分泌,胰高血糖素促進(jìn)胰島素分泌,故二者在此方面相互拮抗
B.胰島素通過(guò)促進(jìn)血糖消耗和抑制血糖來(lái)源來(lái)降低血糖濃度
C.切斷下丘腦與垂體間的聯(lián)系后,胰島素與胰高血糖素的分泌量顯著下降
D.同等條件下,糖尿病患者的胰島素分泌量一定低于健康人

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.為了調(diào)查贛江的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作.回答下列問(wèn)題:
(1)制備實(shí)驗(yàn)所需的培養(yǎng)基時(shí),在各成分都溶化后和分裝前,要進(jìn)行的是調(diào)整pH和滅菌,對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌.倒平板時(shí)要待平板冷凝后,將平板倒置,其主要原因是防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水落入培養(yǎng)基造成污染.
(2)該小組可采用上圖②所示的稀釋涂布平板法(方法)檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量.在接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37.據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù).
(3)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌.操作時(shí),接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開(kāi)始劃線.這樣做的原因是將聚集的菌體逐步稀釋,最終可以達(dá)到不連續(xù)單個(gè)菌落的目的.
(4)在純化過(guò)程中,在固體培養(yǎng)基上劃線分離過(guò)程中,正確的操作是D.
A.每次劃線時(shí),接種環(huán)都需要蘸菌液一次
B.劃線分離時(shí),需要把接種環(huán)深入到培養(yǎng)基中進(jìn)行接種
C.劃線時(shí)要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連
D.在超凈平臺(tái)中進(jìn)行接種時(shí),不能關(guān)閉過(guò)濾風(fēng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.某經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上生活著一群昆蟲(chóng),經(jīng)調(diào)查翅的長(zhǎng)度和個(gè)體數(shù)的關(guān)系如圖中曲線(縱坐標(biāo)為翅的長(zhǎng)度,橫坐標(biāo)為個(gè)體數(shù))所示.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.該昆蟲(chóng)的性狀分歧是自然選擇的結(jié)果
B.上述現(xiàn)象說(shuō)明自然選擇在是不定向的
C.在生存斗爭(zhēng)中,生物和無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行相互選擇
D.自然選擇對(duì)種群的基因頻率的改變起著至關(guān)重要的作用(基因庫(kù)不同)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.孟德?tīng)枌?duì)于遺傳學(xué)的重要貢獻(xiàn)之一是利用設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn)否定了融合遺傳方式.融合遺傳方式認(rèn)為遺傳因子或遺傳物質(zhì)相遇的時(shí)候,彼此會(huì)相互混合,從而形成中間類型的后代個(gè)體.孟德?tīng)栠z傳方式則認(rèn)為遺傳因子既不會(huì)相互融合也不會(huì)在傳遞中消失.現(xiàn)已知某植物純種的紅花和白花雜交,F(xiàn)1全為粉色花;且該植物為自花傳粉、閉花授粉.現(xiàn)有一批該植物的純種的紅花和白花植株,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證孟德?tīng)栠z傳方式的正確性.(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可自由取用必要的實(shí)驗(yàn)器材)
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
A、將純種的紅花和白花植株進(jìn)行雜交(此步驟需要用到的操作方法是去雄、套袋 ).
B、讓子一代植株自交.
(2)實(shí)驗(yàn)預(yù)期現(xiàn)象:子二代表現(xiàn)型有紅花、粉色花和白花3種,比例為1:2:1.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:孟德?tīng)栠z傳方式不是融合遺傳方式.

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