8．真核細(xì)胞細(xì)胞核DNA分子中既含有編碼氨基酸的外顯子，又有不編碼氨基酸的內(nèi)含子，而且外顯子與內(nèi)含子都被轉(zhuǎn)錄，通常將這樣的新合成的RNA分子稱為前體信使RNA（Pre-mRNA）．據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．Pre-mRNA的序列與作為模板的非編碼鏈序列完全互補(bǔ)
B．Pre-mRNA的內(nèi)含子轉(zhuǎn)錄部分被切除，外顯子轉(zhuǎn)錄部分連接在一起，形成mRNA
C．Pre-mRNA通過(guò)核孔，進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，經(jīng)加工形成mRNA
D．Pre-mRNA不能與核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯

分析 看圖可知：雖然轉(zhuǎn)錄時(shí)外顯子與內(nèi)含子都被轉(zhuǎn)錄，但是后來(lái)內(nèi)含子轉(zhuǎn)錄部分別剪切下來(lái)，把外顯子轉(zhuǎn)錄部分拼接在一起，稱為成熟的mRNA．

解答 解：A、Pre-mRNA是以DNA的模板鏈堿基互補(bǔ)配對(duì)得來(lái)的，A正確；
B、看圖可知：Pre-mRNA的內(nèi)含子轉(zhuǎn)錄部分被切除，外顯子轉(zhuǎn)錄部分連接在一起，形成mRNA，B正確；
C、從圖中看不出Pre-mRNA的加工發(fā)生在細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、Pre-mRNA是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工的RNA，不能與核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了真核生物基因轉(zhuǎn)錄形成RNA的加工過(guò)程，意在考查考生分析圖形，得出正確結(jié)論的能力，是一道考查能力的好題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．下表是有關(guān)“檢測(cè)生物組織中糖類、脂肪、蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)表格，請(qǐng)回答：
編號(hào)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)材料化學(xué)試劑
A還原糖的檢測(cè)西瓜汁
B蛋白質(zhì)的檢測(cè)豆?jié){雙縮脲試劑
C脂肪的檢測(cè)花生種子
D淀粉的檢測(cè)淀粉溶液碘液
（1）該實(shí)驗(yàn)原理是某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中有關(guān)的有機(jī)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)．
（2）檢測(cè)還原性糖所用的試劑只能與細(xì)胞內(nèi)還原性糖發(fā)生作用，形成磚紅色沉淀，舉例說(shuō)出一種細(xì)胞內(nèi)的還原性糖的名稱．葡萄糖、果糖等
（3）檢測(cè)豆?jié){中存在的蛋白質(zhì)時(shí)，向豆?jié){中加入雙縮脲試劑（試劑A、試劑B）時(shí)正確的做法是先加試劑A，再加試劑B．
（4）實(shí)驗(yàn)材料的選擇在科學(xué)研究中起著關(guān)鍵作用．指出表格中選擇錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)材料西瓜汁．
（5）上述實(shí)驗(yàn)需加熱的是A（填表中字母）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．仔細(xì)觀察右側(cè)甲乙丙丁細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)菌和藍(lán)藻是原核生物，所以甲圖、乙圖錯(cuò)
B．水稻是高等植物細(xì)胞，不存在中心體，所以丙圖錯(cuò)
C．甲、乙、丙、丁細(xì)胞中只有丁圖是正確
D．乙圖和丙圖生物都能進(jìn)行光合作用，所以兩種生物都具有葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．正確的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提，下面是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)圖．請(qǐng)回答：

（1）如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為蘋果或者梨，得到的濾液C可用于生物組織中還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)，你應(yīng)該選擇的試劑是婓林試劑．如果利用濾液C做“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)，向?yàn)V液中接種酵母菌前應(yīng)對(duì)過(guò)濾液作滅菌處理，用溴麝香草酚藍(lán)溶液作為該實(shí)驗(yàn)檢測(cè)試劑，以檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況，那么實(shí)驗(yàn)中記錄的因變量是溴麝香草酚藍(lán)溶液變黃的時(shí)間．
（2）如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為新鮮的菠菜葉，某同學(xué)已經(jīng)在研缽中加了少許的石英砂和碳酸鈣，研磨前還應(yīng)加入的B應(yīng)是無(wú)水酒精．
（3）若圖示的實(shí)驗(yàn)A材料為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，它與水稻葉肉細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒(méi)有葉綠體．
（4）將花生子葉切片，選用蘇丹Ⅳ進(jìn)行染色，在滴加清水蓋上玻片前用酒精洗去浮色．在顯微鏡下觀察脂肪滴呈現(xiàn)出紅色色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．血糖平衡是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的前提，請(qǐng)分析回答有關(guān)血糖調(diào)節(jié)的問(wèn)題：
（1）人體感染某病毒時(shí)，胰島B細(xì)胞會(huì)被自身的免疫細(xì)胞破壞，引起Ⅰ型糖尿病，這是因?yàn)橐葝uB細(xì)胞含有與該病毒相似的抗原（物質(zhì)）．從免疫學(xué)角度分析，I型糖尿病是一種自身免疫病病，據(jù)此推斷，該病可通過(guò)注射注射胰島素治療．
（2）人體血糖穩(wěn)態(tài)具有反饋調(diào)節(jié)特點(diǎn)，持續(xù)的高血糖是人體內(nèi)環(huán)境失調(diào)的具體表現(xiàn)．如果胰島B細(xì)胞受損，患者體內(nèi)胰島素的含量減少，使組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存減弱，導(dǎo)致血糖升高并出現(xiàn)尿糖．現(xiàn)有Ⅰ（正常）、Ⅱ（胰島B細(xì)胞受損）、Ⅲ（對(duì)胰島素敏感性降低）三人，在一次口服較多葡萄糖后，三者胰島素分泌量由高到低依次為Ⅲ＞Ⅰ＞Ⅱ．（用“＞”“＜”或“=”表示）
（3）胰島素可通過(guò)作用于下丘腦神經(jīng)元抑制胰高血糖素的分泌，驗(yàn)證此現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)思路是：將大鼠隨機(jī)分成兩組，一組在其下丘腦神經(jīng)元周圍施加適量的胰島素溶液，另一組施加等體積生理鹽水．該實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是血液中胰高血糖素的濃度．為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)使實(shí)驗(yàn)大鼠處于空腹（饑餓）狀態(tài)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．基因工程中不能作為運(yùn)載體的是（　�。�
A．質(zhì)粒B．動(dòng)植物病毒C．細(xì)菌D．噬菌體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于細(xì)跑分化、衰老、癌變和凋亡的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．在高度分化的細(xì)胞，核糖體蛋白基因才能表達(dá)
B．衰老的細(xì)胞內(nèi)水分減少，代謝減慢
C．蝌蚪變成青蛙的過(guò)程存在細(xì)胞凋亡
D．原癌基因和抑癌基因發(fā)生的變異積累可導(dǎo)致癌癥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖，相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．圖中體現(xiàn)的是體液調(diào)節(jié)
B．分泌物信息的傳遞體現(xiàn)了細(xì)胞膜進(jìn)行信息交流的功能
C．如果分泌物質(zhì)是抗利尿激素，則靶細(xì)胞可能是腎小球細(xì)胞
D．如果分泌細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞，靶細(xì)胞可能為全身各處的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．大豆子葉的顏色受一對(duì)等位基因控制，基因型為AA的個(gè)體呈深綠色，基因型為Aa的個(gè)體呈淺綠色，基因型為aa的個(gè)體呈黃色，黃色個(gè)體在幼苗階段死亡．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．淺綠色植株自花傳粉，其成熟后代的基因型為AA和Aa，且比例為1：2
B．淺綠色植株與深綠色植株雜交，其成熟后代的表現(xiàn)型為深綠色和淺綠色，且比例為l：1
C．淺綠色植株連續(xù)自交n次，成熟后代中雜合子的概率為$\frac{1}{{2}^{n}}$
D．淺綠色植株能產(chǎn)生基因型為A和a的配子，且各占$\frac{1}{2}$

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