10.科研人員采用轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞克隆技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因綿羊,以便通過乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)人凝血因子IX醫(yī)用蛋白,其技術(shù)路線如圖.
(1)有過程①獲得的A為含目的基因的表達(dá)載體.
(2)在核移植之前,必須先去掉受體卵細(xì)胞的核,目的是保證核遺傳物質(zhì)來自含目的基因的成纖維細(xì)胞.受體應(yīng)選用MⅡ中期卵母細(xì)胞.
(3)進(jìn)行胚胎移植時(shí),代孕母羊?qū)σ迫胱訉m的重組胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng),這為重組胚胎在代孕母羊體內(nèi)的存活提供了可能.
(4)采用胎兒成纖維進(jìn)行轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞克隆,理論上可獲得無限個(gè)轉(zhuǎn)基因綿羊,這是因?yàn)檎嫌心康幕虻某衫w維細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng).

分析 1、胚胎移植的生理基礎(chǔ)
(1)供體與受體相同的生理變化,為供體的胚胎植入受體提供了相同的生理環(huán)境;
(2)胚胎在早期母體中處于游離狀態(tài),這就為胚胎的收集提供了可能;
(3)子宮不對外來胚胎發(fā)生免疫排斥反應(yīng),這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能.
(4)胚胎遺傳性狀不受受體任何影響.
2、分析題圖可知:轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞克隆技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因綿羊涉及的技術(shù)手段有轉(zhuǎn)基因技術(shù)、核移植、胚胎移植,據(jù)此答題.

解答 解:(1)要想目的基因只在乳腺組織中表達(dá),在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),需要將人的血清白蛋白基因和乳腺組織特異性表達(dá)的啟動(dòng)子等調(diào)控組建重組在一起,過程①獲得的A為含目的基因的表達(dá)載體.
(2)在核移植之前,必須先去掉受體卵細(xì)胞的核,目的是保證核遺傳物質(zhì)來自含目的基因的成纖維細(xì)胞,核移植的受體應(yīng)選用處于MⅡ中期的卵母細(xì)胞.
(3)進(jìn)行胚胎移植時(shí),代孕母羊?qū)σ迫胱訉m的重組胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng),這為重組胚胎在代孕母羊體內(nèi)的存活提供了可能.
(3)因?yàn)檎嫌心康幕虻某衫w維細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng),采用胎兒成纖維進(jìn)行轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞克隆,理論上可獲得無限個(gè)轉(zhuǎn)基因綿羊.
故答案為:
(1)含目的基因的表達(dá)載體
(2)保證核遺傳物質(zhì)來自含目的基因的成纖維細(xì)胞    MⅡ中
(3)免疫排斥反應(yīng)
(4)整合有目的基因的成纖維細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng)

點(diǎn)評 本題考查了轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過程,移栽考查考生對于基因工程、胚胎工程的掌握和理解,這部分內(nèi)容主要是識記和理解內(nèi)容,難度適中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.把含有生長素的瓊脂小塊放在切去尖端的胚芽切面的左側(cè),結(jié)果胚芽( 。
A.彎向右側(cè)生長B.不生長C.彎向左側(cè)生長D.直立生長

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列有利于食品保存的條件有( 。
①潮濕   ②干燥    ③低氧    ④真空    ⑤適宜溫度   ⑥冷藏.
A.①③⑥B.②④⑥C.①④⑥D.②④⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖為哺乳動(dòng)物精細(xì)胞變形成為精子的過程圖解,請據(jù)圖回答下面的問題.
(1)寫出精子的部分結(jié)構(gòu)名稱及其來源:
⑤頂體,來源于高爾基體;⑧來源于中心體.
(2)請回答下列與哺乳動(dòng)物精子和卵子發(fā)生有關(guān)的問題:
①精子的頂體內(nèi)含有的頂體酶能協(xié)助精子穿過卵母細(xì)胞的.
②某動(dòng)物排卵時(shí),減數(shù)第一次分裂尚未完成,此時(shí)卵子處于放射冠和透明帶卵母細(xì)胞階段,當(dāng)該細(xì)胞發(fā)育至MII(減數(shù)第二次分裂)中期時(shí),才具備受精能力.
(3)胚胎發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵,發(fā)育到囊胚階段開始細(xì)胞分化,其中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞為全能干細(xì)胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.為了研究淹水時(shí)KNO3 對甜櫻桃根呼吸作用的影響,設(shè)四組盆栽甜櫻桃,其中一組淹入清水,其與三組分別淹入不同濃度的KNO3 溶液中,保持液面高出盆土表面.每天定時(shí)測定甜櫻桃根有氧呼吸速率,結(jié)果如圖.下敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.A、B、C三點(diǎn),A點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多
B.圖示結(jié)果顯示,淹水時(shí)KNO3對甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩作用
C.淹水缺氧會導(dǎo)致葉色變黃,使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和ATP減少
D.CO2的產(chǎn)生速率也可作為檢測甜櫻桃根有氧呼吸速率的指標(biāo)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖表示生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群和個(gè)體的從屬關(guān)系,據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A.甲是生物進(jìn)化的基本單位
B.乙數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量后不再發(fā)生波動(dòng)
C.丙是由生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成的
D.丁多樣性的形成受無機(jī)環(huán)境影響

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖所示為來自同一人體的4種細(xì)胞,下列敘述正確的是( 。
A.因?yàn)閬碜酝蝗梭w,所以各細(xì)胞中的DNA含量相同
B.因?yàn)楦骷?xì)胞中攜帶的基因不同,所以形態(tài)、功能不同
C.雖然各細(xì)胞大小不同,但細(xì)胞中含量最多的化合物相同
D.雖然各細(xì)胞的生理功能不同,但吸收葡萄糖的方式相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.胰島素A、B鏈分別表達(dá)法是生成胰島素的方法之一,圖1是該方法所用的基因表達(dá)載體,圖2表示利用大腸桿菌作為工程菌生產(chǎn)人胰島素的基本流程(融合蛋白A、B分別表示β-半乳糖苷酶與胰島素A、B鏈融合的蛋白),請回答下列問題:

(1)圖1基因表達(dá)載體中沒有標(biāo)注出來的基本結(jié)構(gòu)是終止子.
(2)圖1中啟動(dòng)子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位,有了它才能啟動(dòng)目的基因的表達(dá),氨芐青霉素抗性基因的作用是作為標(biāo)記基因,將含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌篩選出來.
(3)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)必需的工具酶有限制酶和DNA連接酶.
(4)β-半乳糖苷酶與胰島素A鏈或B鏈融合表達(dá),可將胰島素肽鏈上蛋白酶的切割位點(diǎn)隱藏在內(nèi)部,其意義在于防止胰島素的A、B鏈被菌體內(nèi)蛋白酶降解.
(5)溴化氰能切斷肽鏈中甲硫氨酸羧基端的肽鍵,用溴化氰處理相應(yīng)的融合蛋白能獲得完整的A鏈或B鏈,且β-半乳糖苷酸被切成多個(gè)肽段,這是因?yàn)棣?半乳糖苷酶中含有多個(gè)甲硫氨酸,而胰島素的A、B鏈中不含甲硫氨酸.
(6)根據(jù)圖2中胰島素的結(jié)構(gòu),請推測每個(gè)胰島素分子中所含游離氨基的數(shù)量,你得推測結(jié)果是至少2個(gè),理由是兩條肽鏈的一端各有一個(gè)游離的氨基,氨基酸R基團(tuán)中可能還含有游離的氨基.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖是某家族紅綠色盲病的遺傳圖解.圖中除男孩Ⅲ7和他的祖父Ⅰ4是紅綠色盲患者外,其他人色覺都正常.男孩Ⅲ7的致病基因來自于( 。
A.l→Ⅱ5→Ⅲ7B.2→Ⅱ5→Ⅲ7C.3→Ⅱ6→Ⅲ7D.4→Ⅱ6→Ⅲ7

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案