分析 據圖1分析,細胞能分泌抗體,表示漿細胞;其中①表示細胞膜,②表示核糖體,③表示內質網,④表示細胞核,⑤表示線粒體,⑥表示中心體,⑦表示高爾基體.
據圖2分析,①表示細胞壁,②表示液泡,③表示線粒體,④表示高爾基體,⑤表示細胞核,⑥表示內質網,⑦表示核糖體,⑧表示葉綠體.
解答 解:(1)研究分泌蛋白的合成和分泌過程一般用同位素標記法.
(2)圖二是真核細胞,藍藻是原核細胞,所以最明顯的區(qū)別是藍藻沒有核膜包圍的細胞核.
(3)根尖分生區(qū)細胞呈正方形,細胞中沒有液泡和葉綠體.
(4)圖一細胞除細胞膜外,還有核膜和各種細胞器膜,所以不適合做細胞膜制備材料.
(5)細胞置于KNO3溶液中,質壁分離后會發(fā)生自動復原,因為K+和NO3-可通過主動運輸進入細胞,需要載體和能量,載體與核糖體有關,能量與線粒體有關,水分子進入細胞與液泡有關,所以與質壁分離復原有關的細胞器是②③⑦.
(6)細胞內的生物膜把各種細胞器分隔開,使細胞內能夠同時進行多種化學反應而不會互相干擾,保證細胞生命活動高效、有序地進行.所以“細胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”是由于細胞內具有生物膜系統(tǒng),也表明生物膜具有選擇透過性.
故答案為:
(1)同位素標記法
(2)沒有核膜包圍的細胞核
(3)②⑧
(4)否 該細胞自身所含有的除細胞膜以外的其它細胞結構的生物膜,對實驗產生干擾
(5)②③⑦
(6)生物膜 選擇透過性
點評 本題考查細胞結構相關知識,要求學生能識別細胞中各種細胞器和識記細胞器的功能,理解分泌蛋白的合成和分泌過程.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北正定中學高二下學期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下面為一生態(tài)庭院生態(tài)系統(tǒng)各成分的組成和相互關系的示意圖,下列關于該生態(tài)系統(tǒng)的分析中,正確的是
A.建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現物質和能量的循環(huán)利用,提高經濟效益
B.若在果樹間間作綠肥類雜草,能導致該系統(tǒng)中生物多樣性增加,可能有效控制果園中某些害蟲的數量從而減少對果樹的危害
C.在庭院中飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質的利用效率,增加產量,但由于食物鏈延長,生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會降低
D.在庭院中建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉,目的是盡可能減少分解者獲得的能量,從而使能量流向對人有益的
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子房發(fā)育成無子果實 | B. | 子房停止發(fā)育,甚至脫落 | ||
C. | 子房照常發(fā)育成果實 | D. | 子房發(fā)育成很小的果實 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因a只有導入到馬鈴薯受精卵中才能表達 | |
B. | 目的基因進入受體細胞后,可隨著馬鈴薯的DNA分子的復制而復制,傳給子代細胞并表達 | |
C. | 目的基因來自細菌,可以不需要運載體直接導入受體細胞 | |
D. | 基因a導入成功后,將抑制細胞原有的新陳代謝,開辟新的代謝途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a酶與b酶切斷的化學鍵相同 | |
B. | 能被a酶識別并切割的序列也能被b切割 | |
C. | 在相同的DNA分子中a酶的識別位點一般明顯要比b酶多 | |
D. | 將大量a酶和b酶切割后的片段混合,重新連接后的DNA片段不一定全都能被b切割 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸解離根尖的同時也為龍膽紫染色創(chuàng)造了適宜的環(huán)境 | |
B. | “觀察質壁分離及復原”實驗使用低倍物鏡觀察即可 | |
C. | 檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產生CO2可判斷其呼吸方式 | |
D. | 用乙醇提取的葉綠體色素中沒有胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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