16.圖甲、乙分別表示高等植物細(xì)胞和高等動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),請據(jù)圖回答:
(1)圖中[2]、[5]、[6]、[10]、[11]等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),其中結(jié)構(gòu)[2]在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換、信息傳遞的過程中起著決定性作用.細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是11(填編號(hào)).
(2)與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是5、12(填編號(hào)).圖乙中的[15]中心體與該細(xì)胞的有絲分裂密切相關(guān).能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有5、12、4(填編號(hào)).
(3)在細(xì)胞工程中,植物體細(xì)胞雜交的第一步是用酶解法法除去1(填編號(hào));動(dòng)物細(xì)胞融合采用的誘導(dǎo)方法與植物細(xì)胞不同的是常常用到滅火的病毒作為誘導(dǎo)劑.
(4)在分泌抗體的過程中,核糖體上合成的有關(guān)蛋白質(zhì)分子,在有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的順序是4→11→6→2(用編號(hào)和箭頭表示).

分析 分析題圖:甲、乙分別表示高等植物細(xì)胞和高等動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),其中1為細(xì)胞壁,2為細(xì)胞膜,3為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),4為核糖體,5為線粒體,6為高爾基體,7為染色質(zhì),8為核仁,9為核膜,10為位核膜,11為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、12為葉綠體,13為核孔,14為溶酶體,15為中心體,16表示胞吐.

解答 解:(1)圖中[2]細(xì)胞膜、[5]線粒體、[6]高爾基體、[10]核膜、[11]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、[12]葉綠體等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng);結(jié)構(gòu)[2]為細(xì)胞膜,在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換和信息傳遞過程中起著決定性作用;結(jié)構(gòu)[11]為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),其內(nèi)連核膜,外連細(xì)胞膜,是細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu).
(2)葉綠體能把二氧化碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)物進(jìn)入生物群落,線粒體能把有機(jī)物氧化分解形成二氧化碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境,因此與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是線粒體與葉綠體即圖中的5和12,圖乙中的[15]為中心體,與該細(xì)胞的有絲分裂密切相關(guān).DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),因此能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是線粒體、葉綠體、核糖體,即圖中的5、12、4.
(3)在細(xì)胞工程中,植物體細(xì)胞雜交的第一步是用酶解法去除細(xì)胞壁.動(dòng)物細(xì)胞融合采用的誘導(dǎo)方法與植物細(xì)胞不同的是常常用到滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑.
(4)分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜.因此,分泌蛋白合成、運(yùn)輸途徑為:核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜.即圖中的4→11→6→2
故答案為:
(1)生物膜    物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換、信息傳遞[11]
(2)5、12    有絲分裂   5、12、4
(3)酶解法   1    4→11→6→2

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)研究圖一細(xì)胞所示的生理活動(dòng)過程,一般采用的研究方法是同位素示蹤法.
(2)藍(lán)藻與圖二細(xì)胞相比最明顯的區(qū)別是沒有核膜包圍的細(xì)胞核.
(3)若圖二表示根尖分生區(qū)細(xì)胞,則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是②⑧(填序號(hào)).
(4)圖一細(xì)胞是否適合做制備細(xì)胞膜的材料?不適合,原因是該細(xì)胞自身所含有的除細(xì)胞膜以外的其它細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物膜,對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾.
(5)若將圖二細(xì)胞置于KNO3溶液中,與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器是②③⑦(填序號(hào)).
(6)細(xì)胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的,組織細(xì)胞受損或衰老解體時(shí),酚氧化酶便有機(jī)會(huì)與酚類底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質(zhì).上述文字中“細(xì)胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”是由于細(xì)胞內(nèi)具有生物膜系統(tǒng)的緣故.“分開存放”的現(xiàn)象也表明物質(zhì)進(jìn)出該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有選擇透過性的生理特性.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖表示生物體內(nèi)體細(xì)胞的一些生命現(xiàn)象.下列說法中錯(cuò)誤的是( 。
A.過程③、④、⑤可表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期
B.過程①表示細(xì)胞增殖、過程②表示細(xì)胞分化
C.過程②發(fā)生的根本原因是基因的選擇性表達(dá)
D.過程①~⑤都存在著遺傳信息的傳遞和表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.某研究所的科研人員為了探究神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)胰島素分泌的影響以及胰島素分泌與血糖變化的相互關(guān)系,選取體征相同以及對(duì)飼喂信號(hào)(鈴聲)反應(yīng)一致的空腹實(shí)驗(yàn)狗,分組編號(hào)后,按下表中實(shí)驗(yàn)措施進(jìn)行了不同實(shí)驗(yàn);甲、乙兩圖表示不同實(shí)驗(yàn)條件下獲得的胰島素和血糖含量變化曲線,請分析回答:
編號(hào)實(shí)驗(yàn)措施實(shí)驗(yàn)結(jié)果
胰島素變化曲線
(10-5mg/dL)
血糖變化曲線
(mg/dL)
不處理a
給予飼喂信號(hào)后飼喂食物X
給予飼喂信號(hào)不飼喂食物(假飼)e
注射胰島素溶液bY
注射葡萄糖溶液Z

(1)根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)措施,在上表中補(bǔ)充填出X對(duì)應(yīng)的胰島素變化曲線標(biāo)號(hào)是X對(duì)應(yīng)d.
(2)根據(jù)胰島素和血糖含量變化曲線,實(shí)驗(yàn)④可以得出的結(jié)論是胰島素具有降低血糖的作用.
③號(hào)狗的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)兩種方式共同參與了胰島素分泌和血糖平衡的調(diào)節(jié).突觸結(jié)構(gòu)決定了感覺器官產(chǎn)生的興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的;Ⅴ曲線回升的血糖來源于肝糖原的分解和脂肪等非糖類物質(zhì)的轉(zhuǎn)化.
(3)④、⑤兩組實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了血糖變化與胰島素分泌的相互關(guān)系,但還不夠嚴(yán)謹(jǐn),需要增加一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),增加對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)措施是注射生理鹽水.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)細(xì)胞細(xì)胞核的敘述正確的是( 。
A.細(xì)胞核內(nèi)的核仁被破壞,不會(huì)影響胰島素的合成
B.細(xì)胞核內(nèi)所需的能量在細(xì)胞核內(nèi)產(chǎn)生
C.發(fā)菜的遺傳物質(zhì)主要集中在細(xì)胞核中
D.酵母菌的核酸大部分是在細(xì)胞核中合成的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖為某桑園引入暴獵蝽后,桑毛蟲和暴獵蝽種群數(shù)量變化曲線.相關(guān)敘述正確的是( 。
A.暴獵蝽與桑毛蟲之間為競爭關(guān)系
B.b點(diǎn)時(shí),暴獵蝽種群增長速率最大
C.c點(diǎn)、d點(diǎn)暴獵蝽的年齡組成相同
D.暴獵蝽的引入不影響桑毛蟲種群的環(huán)境容納量

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.課題小組同學(xué)利用如裝置探究微生物的細(xì)胞呼吸方式.

(1)取甲、乙兩套密閉裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),請補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容:
裝置反應(yīng)瓶中加入的材料小杯內(nèi)加入的材料測定項(xiàng)目
一定濃度的葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL細(xì)胞呼吸氧氣的消耗量
等量的蒸餾水
①適量的一定濃度KOH或NaOH溶液;②一定濃度葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL;③細(xì)胞呼吸時(shí)二氧化碳釋放量與氧氣消耗量的差值;
(2)將甲、乙裝置均置于28℃恒溫的條件下,分別在不同的氧氣濃度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過程中微生物保持活性,前三組實(shí)驗(yàn)所用的微生物種類相同,第四組實(shí)驗(yàn)的微生物是乳酸菌),60分鐘后讀數(shù).請補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容.
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果
級(jí)別微生物的細(xì)
胞呼吸方式
第一組液滴向左移動(dòng)液滴不變
第二組液滴向左移動(dòng)液滴向右移動(dòng)
第三組液滴不變液滴向右移動(dòng)
第四組只進(jìn)行產(chǎn)生乳
酸的無氧呼吸
④只進(jìn)行有氧呼吸;⑤同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸;⑥只進(jìn)行無氧呼吸;⑦不變;⑧不變.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.取甲、乙兩支潔凈的試管,分別加入3毫升糨糊(成分為淀粉),然后,在甲試管內(nèi)加入2毫升新鮮的小麥淀粉酶濾液,在乙試管加入2毫升清水.振蕩兩試管,將其浸浴在35℃左右的溫水中,5分鐘后同時(shí)取出兩試管,冷卻后,用本尼迪克試劑(遇可溶性還原糖有顯色反應(yīng))檢驗(yàn)方法進(jìn)行檢驗(yàn).請回答:
(1)兩試管的現(xiàn)象是:甲無顯色反應(yīng);乙變藍(lán)色.
(2)試分析,在pH值相同的情況下,影響酶促反應(yīng)完成所需時(shí)間的主要因素有哪些?
①糨糊量;        ②小麥淀粉酶濾液量;   ③水浴的溫度;        …
(3)乙試管在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用,甲、乙兩試管內(nèi)對(duì)應(yīng)各物質(zhì)的量要求相同的目的是為了排除各項(xiàng)量的不同對(duì)結(jié)果的影響,便于結(jié)果分析.
(4)若要觀察高溫對(duì)酶活性的影響,可另設(shè)計(jì)試管丙,丙試管內(nèi)的成分應(yīng)和甲試管的相同,并將此試管放入沸水浴中,此試管內(nèi)最后的顏色變化是變藍(lán)色.
(5)若要驗(yàn)證酶的專一性,可另設(shè)計(jì)試管丁和甲對(duì)照,丁試管應(yīng)先后加入ABC(選擇填空);若要驗(yàn)證pH值對(duì)酶活性的影響,可另設(shè)計(jì)試管戊與甲對(duì)照,則戊試管先后加入物質(zhì)的順序是DBEF,該操作順序是否合理?為什么?不合理;因?yàn)橄燃有←湹矸勖缚赡軙?huì)與淀粉發(fā)生作用,從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
A.少許的蛋白清   B.小麥淀粉酶濾液    
C.適量的濃硝酸(可與蛋白質(zhì)產(chǎn)生黃色反應(yīng)以檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的存在與否;酶的含量極少,其顏色反應(yīng)可忽略)   D.3毫升糨糊     E.適量的NaOH或HCl    F.用本尼迪克試劑檢驗(yàn)方法進(jìn)行檢驗(yàn).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.圖中表示種群數(shù)量增長速率最快的點(diǎn)是(  )
A.aB.bC.cD.d

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同步練習(xí)冊答案