A. | a不動,b右移 | B. | a左移,b右移 | C. | a 左移,b不動 | D. | a右移,b左移 |
分析 植物的種子既能進行有氧呼吸,也能進行無氧呼吸.
有氧呼吸總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
無氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
分析實驗裝置:兩個實驗裝置唯一的區(qū)別是裝置甲中放置的是氫氧化鈉溶液,而乙中放置的是蒸餾水.
氫氧化鈉溶液能夠吸收裝置中的二氧化碳,因此裝置1中的氣體變化量表示氧氣的消耗量;
而裝置乙中,由于有氧呼吸吸收的氧氣量等于二氧化碳的釋放量,不會引起氣體量的變化;但是無氧呼吸不消耗氧氣,釋放二氧化碳,因此裝置乙中氣體量的變化可表示無氧呼吸釋放的二氧化碳.
解答 解:A、如果甲中著色液滴不動,說明沒有氧氣的消耗,酵母菌不進行有氧呼吸;乙中著色液滴右移時說明有二氧化碳的釋放,綜合以上可知酵母菌只進行無氧呼吸,A正確;
B、如果甲中著色液滴左移,說明有氧氣的消耗,酵母菌進行有氧呼吸;乙中著色液滴右移時說明有二氧化碳的釋放,綜合以上可知酵母菌既進行有氧呼吸,又進行無氧呼吸,B正確;
C、如果種子只進行有氧呼吸,在有氧呼吸過程中,消耗的氧氣:產(chǎn)生的二氧化碳=6:6,即氣體總量不變.由于裝置甲中氫氧化鈉溶液能夠吸收裝置中的二氧化碳,因此裝置甲中氣體總量減少,液滴左移;而裝置乙中液滴不動,C正確;
D、綜上分析,a不可能右移,b不可能左移,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查有氧呼吸的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識與觀點,對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出生率大于死亡率 | B. | 遷入率大于遷出率 | ||
C. | 性別比例的變化 | D. | 年齡組成的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛔蟲進行無氧呼吸 | |
B. | 有氧呼吸與無氧呼吸的第一階段完全相同 | |
C. | 長跑時,人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物 | |
D. | 微生物的無氧呼吸也叫做發(fā)酵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 可通過控制豆腐發(fā)酵溫度減少雜菌污染 | |
B. | 可通過控制加酒量等方法實現(xiàn)對腐乳成熟時間的控制 | |
C. | 豆腐含水量過高會直接影響毛霉菌絲的生長和腐乳的“形” | |
D. | 腐乳后期成熟過程,主要是蛋白質(zhì)、脂肪等的水解過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 毛細血管→組織液→腎小管 | B. | 毛細血管→腎小管→組織液 | ||
C. | 腎小管→組織液→毛細血管 | D. | 腎小管→毛細血管→組織液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中只有分子1攜帶著遺傳信息 | |
B. | 圖中分子2上的堿基序列與分子1的模板鏈互補 | |
C. | 圖中分子3為轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物,呈雙鏈結(jié)構(gòu) | |
D. | 圖中分子3中含有五碳糖 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西太原五中學(xué)高二下會考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述中,不正確的是
A.人體肌肉細胞線粒體較多
B.人體的所有活細胞都能進行蛋白質(zhì)的合成
C.葉綠體能吸收和轉(zhuǎn)化光能
D.生物膜系統(tǒng)有利于細胞代謝的有序進行
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