16.小麥高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性,抗。═)對(duì)易染病(t)為顯性,兩對(duì)基因可自由組合.現(xiàn)用DDTT與ddtt兩個(gè)品系作親本,在F2中選育矮稈抗病類型,其中最合乎理想的遺傳因子組成在F2中所占比例為(  )
A.$\frac{1}{16}$B.$\frac{2}{16}$C.$\frac{3}{16}$D.$\frac{4}{16}$

分析 根據(jù)題意分析可知:小麥高稈與矮稈、抗病與易感病這兩對(duì)基因可以自由組合,說明遵循基因的自由組合定律.用純種的高稈抗病和矮稈易感病作親本,則其基因型分別為DDTT和ddtt,雜交后代的基因型為DdTt.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.

解答 解:用純種的高稈抗病和矮稈易感病作親本,F(xiàn)1的基因型為DdTt,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2中選育出矮稈抗病類型,其基因型為ddTT和ddTt,ddTT占總數(shù)的$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{16}$,ddTt占總數(shù)的$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{8}$.由于只有純合體才能穩(wěn)定遺傳,所以在F2中選育出的矮稈抗病類型中最合乎理想個(gè)體ddTT的概率為$\frac{1}{16}$.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

據(jù)下圖分析,下列有關(guān)基因工程的說法不正確的是

A. 為防止目的基因與質(zhì)粒任意結(jié)合而影響基因的表達(dá),應(yīng)用限制酶Ⅰ、Ⅱ同時(shí)切割二者

B. 限制酶、DNA連接酶的作用部位都是磷酸二酯鍵

C. 與啟動(dòng)子結(jié)合的是RNA聚合酶

D. 能夠檢測(cè)到標(biāo)記基因表達(dá)產(chǎn)物的受體細(xì)胞中,也一定會(huì)有目的基因的表達(dá)產(chǎn)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.為提高小麥的抗旱性,有人將大麥的抗旱基因(HVA)導(dǎo)入小麥,篩選出HVA基因成功整合到染色體上的高抗旱性植株T0(假定HVA基因都能正常表達(dá)).
(1)某T0植株體細(xì)胞含一個(gè)HVA基因.讓該植株自交,所得后代中含HVA基因的植株所占的比例為75%.
(2)某些T0植株體細(xì)胞含兩個(gè)HVA基因,這兩個(gè)基因在染色體上的整合情況有下圖所示的三種類型(黑點(diǎn)表示HVA基因的整合位點(diǎn)).
①將T0植株與非轉(zhuǎn)基因小麥雜交:若子代高抗旱性植株所占比例為50%,則兩個(gè)HVA基因的整合位點(diǎn)屬于圖B類型;若子代高抗旱性植株所占的比例為100%,則兩個(gè)HVA基因的整合位點(diǎn)屬于圖A類型.
②讓圖C所示類型的T0植株自交,子代中高抗旱性植株所占比例為$\frac{15}{16}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的說法中,正確的是( 。
A.個(gè)體發(fā)育過程中細(xì)胞的衰老對(duì)于生物體是有害的
B.造血干細(xì)胞分化形成紅細(xì)胞和白細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
C.癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的遺傳物質(zhì)不同
D.細(xì)胞凋亡受突變后的基因控制,膜的通透性改變

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

ada(基因)通過質(zhì)粒PET28b導(dǎo)人大腸桿菌并成功表達(dá)腺苷酸脫氨酶。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.每個(gè)大腸桿菌細(xì)胞至少含一個(gè)重組質(zhì)粒

B.每個(gè)重組質(zhì)粒至少含一個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)

C.每個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)至少插人—個(gè)ada

D.每個(gè)大腸桿菌的ada至少表達(dá)一個(gè)腺苷酸脫氨酶分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)擬對(duì)“低溫是否會(huì)使物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速率降低”這一問題進(jìn)行探究,他們選擇下列材料用具設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn).假如你是該研究小組的成員,請(qǐng)作出你的假設(shè)、完善實(shí)驗(yàn)方案并回答問題:
(1)你的假設(shè)是:低溫使物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾式档停?br />(2)實(shí)驗(yàn)方案:
材料用具:大燒杯、帶刻度的長(zhǎng)頸漏斗、玻璃紙、清水、適宜濃度的蔗糖溶液、冰塊.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩個(gè)相同的帶刻度的長(zhǎng)頸漏斗,在漏斗口外密封上一層玻璃紙,將漏斗分別倒扣在兩個(gè)相同的大燒杯中,并分別編號(hào)為A、B.
②在A、B兩組裝置的燒杯中分別加入等量的清水,在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的適宜濃度的蔗糖溶液,并保持長(zhǎng)頸漏斗管內(nèi)外液面高度相等.
③對(duì)A、B兩組裝置進(jìn)行不同處理:A組放在室溫條件下(25℃),B組在燒杯外加冰塊降溫.
④兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn),幾分鐘后觀察記錄A、B裝置中漏斗液面的升高速度.
(3)根據(jù)你的假設(shè)和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組快.
(4)可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及評(píng)價(jià):①A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組快,說明假設(shè)成立; ②A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組慢或相同,說明假設(shè)不成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.關(guān)于水在人體內(nèi)的生理作用,下列敘述正確的是( 。
A.人體的激素調(diào)節(jié)過程離不開水
B.基因表達(dá)的翻譯過程需要水參與
C.產(chǎn)生ATP的生理過程以及ATP的合成反應(yīng)都需要水的參與
D.結(jié)合水的比例越高,人體細(xì)胞的代謝作用越旺盛

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.某生物的基因型為AaBB,通過下列技術(shù)可以分別將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷纳铮孩賏aBB②aB③AaBBC④AAaaBBBB(  )
A.①轉(zhuǎn)基因技術(shù)、②誘變育種、③花藥離體培養(yǎng)、④細(xì)胞融合
B.①雜交育種、②花藥離體培養(yǎng)、③轉(zhuǎn)基因技術(shù)、④多倍體育種
C.①花藥離體培養(yǎng)、②誘變育種、③多倍體育種、④轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D.①多倍體育種、②花藥離體培養(yǎng)、③誘變育種、④轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.線粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ甲點(diǎn)狀態(tài)時(shí),可以發(fā)生圖Ⅰ中的哪些過程?f、g、h、a(用圖中字母表示).細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是線粒體.
(2)當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ中乙至丙段時(shí),影響光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度.當(dāng)達(dá)到丁點(diǎn)后,限制光合作用的環(huán)境因素可能是二氧化碳濃度、溫度、礦質(zhì)元素等,.
(3)當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ丙點(diǎn)狀態(tài)時(shí),葉綠體內(nèi)消耗的CO2來(lái)自圖Ⅰ中h、b過程.(用圖中字母表示).
(4)圖I物質(zhì)A是丙酮酸.在氧氣不足的條件下,進(jìn)入線粒體內(nèi)的物質(zhì)A氧化分解的速率將會(huì)下降.適宜光照條件下,光反應(yīng)產(chǎn)生的并能夠?yàn)樘挤磻?yīng)所利用的能源物質(zhì)是ATP、NADPH,碳反應(yīng)產(chǎn)物三碳糖轉(zhuǎn)變成蔗糖的場(chǎng)所是在葉綠體外(填“內(nèi)”或“外”).

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