A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{2}{16}$ | C. | $\frac{3}{16}$ | D. | $\frac{4}{16}$ |
分析 根據(jù)題意分析可知:小麥高稈與矮稈、抗病與易感病這兩對(duì)基因可以自由組合,說明遵循基因的自由組合定律.用純種的高稈抗病和矮稈易感病作親本,則其基因型分別為DDTT和ddtt,雜交后代的基因型為DdTt.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答 解:用純種的高稈抗病和矮稈易感病作親本,F(xiàn)1的基因型為DdTt,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2中選育出矮稈抗病類型,其基因型為ddTT和ddTt,ddTT占總數(shù)的$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{16}$,ddTt占總數(shù)的$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{8}$.由于只有純合體才能穩(wěn)定遺傳,所以在F2中選育出的矮稈抗病類型中最合乎理想個(gè)體ddTT的概率為$\frac{1}{16}$.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
據(jù)下圖分析,下列有關(guān)基因工程的說法不正確的是
A. 為防止目的基因與質(zhì)粒任意結(jié)合而影響基因的表達(dá),應(yīng)用限制酶Ⅰ、Ⅱ同時(shí)切割二者
B. 限制酶、DNA連接酶的作用部位都是磷酸二酯鍵
C. 與啟動(dòng)子結(jié)合的是RNA聚合酶
D. 能夠檢測(cè)到標(biāo)記基因表達(dá)產(chǎn)物的受體細(xì)胞中,也一定會(huì)有目的基因的表達(dá)產(chǎn)物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體發(fā)育過程中細(xì)胞的衰老對(duì)于生物體是有害的 | |
B. | 造血干細(xì)胞分化形成紅細(xì)胞和白細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
C. | 癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的遺傳物質(zhì)不同 | |
D. | 細(xì)胞凋亡受突變后的基因控制,膜的通透性改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
ada(基因)通過質(zhì)粒PET28b導(dǎo)人大腸桿菌并成功表達(dá)腺苷酸脫氨酶。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.每個(gè)大腸桿菌細(xì)胞至少含一個(gè)重組質(zhì)粒
B.每個(gè)重組質(zhì)粒至少含一個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)
C.每個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)至少插人—個(gè)ada
D.每個(gè)大腸桿菌的ada至少表達(dá)一個(gè)腺苷酸脫氨酶分子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體的激素調(diào)節(jié)過程離不開水 | |
B. | 基因表達(dá)的翻譯過程需要水參與 | |
C. | 產(chǎn)生ATP的生理過程以及ATP的合成反應(yīng)都需要水的參與 | |
D. | 結(jié)合水的比例越高,人體細(xì)胞的代謝作用越旺盛 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①轉(zhuǎn)基因技術(shù)、②誘變育種、③花藥離體培養(yǎng)、④細(xì)胞融合 | |
B. | ①雜交育種、②花藥離體培養(yǎng)、③轉(zhuǎn)基因技術(shù)、④多倍體育種 | |
C. | ①花藥離體培養(yǎng)、②誘變育種、③多倍體育種、④轉(zhuǎn)基因技術(shù) | |
D. | ①多倍體育種、②花藥離體培養(yǎng)、③誘變育種、④轉(zhuǎn)基因技術(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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