分析 1、有氧呼吸包括三個階段,分別在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體兩個場所中進行.
2、光照強度對光合作用的影響:
(1)原理分析:光照強度影響光合速率的原理是通過影響光反應階段,制約ATP和[H]的產(chǎn)生,進而制約暗反應階段.
(2)圖象分析:A點時只進行細胞呼吸;AB段隨著光照強度的增強,光合作用強度也增強,但是仍然小于細胞呼吸強度;B點時代謝特點為光合作用強度等于細胞呼吸強度;BC段隨著光照強度的增強,光合作用強度也不斷增強;C點對應的光照強度為光飽和點,限制C點的環(huán)境因素可能有溫度或二氧化碳濃度等.
解答 解:(1)圖Ⅱ中甲點時,光照強度為零,說明葉肉細胞只能進行呼吸作用,不能進行光合作用,所以只可以發(fā)生圖Ⅰ中的f、g、h、a過程.由于只能進行呼吸作用,故細胞中產(chǎn)生ATP的細胞器是線粒體.
(2)圖Ⅱ中乙至丙段時隨光照強度增加光合速率增加,故此時限制光合作用的因素是光照強度;而當葉肉細胞處于丁點后,隨著光照強度的增加,光合作用強度不再增加,此時的限制因子為CO2或溫度或礦質(zhì)營養(yǎng)或水等.
(3)當葉肉細胞處于圖Ⅱ丙點狀態(tài)時,光合作用強度大于呼吸作用強度,此時所消耗的CO2一是細胞自身產(chǎn)生的,二是從外界吸收的,即圖Ⅰ中的h和b.
(4)物質(zhì)A來源于葡萄糖,且進入線粒體中被徹底氧化分解,故物質(zhì)A是丙酮酸;在氧氣不足的條件下,丙酮酸進入線粒體進行有氧呼吸速率會減慢,部分丙酮酸可能進行無氧呼吸;適宜光照條件下,光反應產(chǎn)生的ATP和NADPH可以為暗反應提供能量;蔗糖是由葡萄糖和果糖反應形成的,碳反應產(chǎn)物三碳糖轉(zhuǎn)變成蔗糖的過程不在葉綠體內(nèi)進行,而在葉綠體外.
故答案為:
(1)f、g、h、a 線粒體
(2)光照強度 二氧化碳濃度、溫度、礦質(zhì)元素等
(3)h、b
(4)丙酮酸 下降 ATP、NADPH 外
點評 本題著重考查了光合作用、呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.注重生命活動的動態(tài)過程:抓住動態(tài)過程中變化的主體,明確主體變化的特點、原因、意義等,特別要明確動態(tài)過程中相關“點”,及其順序關系,還要注意動態(tài)過程中有關“量”的變化.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{2}{16}$ | C. | $\frac{3}{16}$ | D. | $\frac{4}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
材料保存溫度 | 菜花 | 辣椒 | |
20℃ | ++ | + | +++ |
-20℃ | +++ | ++ | ++++ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④③②① | B. | ④②①③ | C. | ④①②③ | D. | ③④①② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用含丙種蛋白基因的重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌感染甲作物葉片,則甲種子含丙種蛋白基因 | |
B. | 可以采用化學合成或者從基因文庫中提取等多種方法獲取目的基因 | |
C. | 在構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程中,需要使用限制酶和DNA連接酶 | |
D. | 可以通過多種方法來檢測目的基因已經(jīng)成功導入受體細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅西北師大附中高二下學段檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于生物工程中酶的作用不正確的是
A.纖維素酶可用于植物體細胞雜交
B.胰蛋白酶可用于動物細胞培養(yǎng)
C.限制酶只用于提取目的基因
D.頂體酶可將透明帶溶出一條孔道
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川遂寧射洪中學高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
已知一段雙鏈DNA中堿基的個數(shù)和腺嘌呤的個數(shù),能否知道這段DNA中4種堿基的比例和(A+C):(T+G)的值
A.能
B.只能知道(A+C):(T+ G)的值
C.否
D.只能知道四種堿基的比例
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