A. | 可在海藻酸鈉溶液中添加蔗糖,為胚狀體提供碳源 | |
B. | 該過程以海藻酸鈉作為營養(yǎng)成分,以CaCl2溶液作為凝固劑 | |
C. | 胚狀體是外植體在培養(yǎng)基上脫分化形成的一團(tuán)愈傷組織 | |
D. | 包埋胚狀體的凝膠珠能夠隔絕空氣有利于人工種子的儲藏 |
分析 1、據(jù)圖分析,支柱組織培養(yǎng)誘導(dǎo)形成胚狀體,用海藻酸鈉溶液包埋胚狀體,注射到CaCl2溶液中形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu),用無菌水沖洗形成人工種子.
2、人工種子是指通過植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過人工薄膜包裝得到的種子.
3、人工種子包括胚狀體、人工胚乳和人工種皮,其中胚狀體是通過脫分化和再分化過程形成的;人工胚乳可為種子提供營養(yǎng);人工種皮具有保護(hù)作用(可添加植物生長調(diào)節(jié)劑以調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育.)
解答 解:A、可在海藻酸鈉溶液中添加蔗糖,為胚狀體提供碳源和能量,A正確;
B、該過程以海藻酸鈉作為包埋材料,以CaCl2溶液作為凝固劑,B錯誤;
C、外植體在培養(yǎng)基上脫分化形成的愈傷組織,再分化才能形成胚狀體,C錯誤;
D、包埋胚狀體的凝膠珠能夠保護(hù)胚狀體,有利于人工種子的儲藏,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程及相關(guān)應(yīng)用,掌握人工種子的制備過程、結(jié)構(gòu)及優(yōu)點(diǎn),理解固定化技術(shù),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體復(fù)制→同源染色體分離→同源染色體聯(lián)會→著絲點(diǎn)分裂 | |
B. | 同源染色體聯(lián)會→染色體復(fù)制→同源染色體分離→著絲點(diǎn)分裂 | |
C. | 同源染色體聯(lián)會→染色體復(fù)制→分裂→同源染色體分離 | |
D. | 染色體復(fù)制→同源染色體聯(lián)會→同源染色體分離→著絲點(diǎn)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境指的是細(xì)胞外液 | |
B. | 主要由組織液、血液和淋巴組成 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境指的是身體內(nèi)的細(xì)胞液 | |
D. | 膀胱上皮細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是尿液和組織液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 常染色體顯性遺傳病的男女患病概率基本相同 | |
B. | 常染色體顯性遺傳病患者雙親中至少一人患病 | |
C. | 白化病通常會在一個家系的幾代人中連續(xù)出現(xiàn) | |
D. | 紅綠色盲在男性中的發(fā)病率等于致病基因的基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 容易分散和轉(zhuǎn)移 | B. | 能正常分裂和分化 | ||
C. | 膜透性增大 運(yùn)輸功能降低 | D. | 酶活性降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 617株 | B. | 1200株 | C. | 3702株 | D. | 2142株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性 | |
B. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的并具有催化作用的蛋白質(zhì) | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶 | |
D. | Fe3+可以催化過氧化氫分解,說明Fe3+也是酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能無限增殖 | B. | 細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與正常細(xì)胞不同 | ||
C. | 易在有機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移 | D. | 細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與正常細(xì)胞相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在細(xì)胞呼吸過程中有CO2放出時,則可判斷此過程( )
A.是厭氧呼吸 B.是需氧呼吸
C.不是乳酸發(fā)酵 D.不是酒精發(fā)酵
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