16．為了驗(yàn)證溫度對酶活性的影響，某同學(xué)設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)方案和步驟：取三支大小相同的試管，編號為甲、乙、丙，分別向三支試管中加入3mL漿糊，再各加入2mL新鮮的α-淀粉酶溶液，振蕩后，將甲、乙、丙三支試管分別置于0℃、35℃、100℃下約5min，取出試管，各加入2mL斐林試劑（邊加邊振蕩），用熱水浴檢驗(yàn)，觀察試管內(nèi)物質(zhì)顏色的變化．下列對實(shí)驗(yàn)的評價正確的是（　　）
①實(shí)驗(yàn)步驟不正確     ②溫度設(shè)置不合理     ③不能用斐林試劑檢驗(yàn)．
A．有一項(xiàng)對B．有兩項(xiàng)對C．三項(xiàng)均對D．三項(xiàng)均錯

分析 驗(yàn)證溫度對酶活性的影響時，應(yīng)先設(shè)置溫度，再加入酶．由于每種酶的活性都有最適溫度，在此溫度下，其活性最高，偏離最適溫度時，溫度越低或者溫度越高，其活性越小，而且溫度過高會導(dǎo)致酶失活變性．斐林試劑檢驗(yàn)需水浴加熱，所以該實(shí)驗(yàn)不能用斐林試劑檢驗(yàn)．

解答 解：①為了控制單一變量，需要在淀粉和淀粉酶混合前，分別將淀粉和淀粉酶保溫，保溫一段時間后才能混合，混合后再置于相應(yīng)的溫度下保溫，可見上述實(shí)驗(yàn)中步驟不正確，①正確；
②α-淀粉酶的最適溫度為65℃左右，應(yīng)將三個溫度中的35℃改為65℃，②正確；
③這個實(shí)驗(yàn)中不能用斐林試劑檢驗(yàn)，斐林試劑檢驗(yàn)時需水浴加熱，會干擾實(shí)驗(yàn)溫度，③正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查酶活性影響因素的探究實(shí)驗(yàn)，要求考生遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計的原則，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，結(jié)合酶的特性和斐林試劑的使用方法，對本實(shí)驗(yàn)的方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價，屬于考查理解和應(yīng)用層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016河北武邑中學(xué)高二下第一次月考（3月）生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示由甲、乙兩種植物逐步培育出戊植株的過程，請據(jù)圖回答:

⑴通過I過程培育出丙種植物的方法有以下兩種:

①方法一：將甲、乙兩種植物雜交得到基因型為 的植株，并在幼苗期用 （化學(xué)物質(zhì)）處理，從而獲得基因型為bbDD 的丙種植物。

②方法二：利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，先取甲、乙兩種植物的 ，利用

處理，獲得具有活力的 ；然后用化學(xué)試劑 誘導(dǎo)融合、篩選出基因型為____的雜種細(xì)胞；接下來將該雜種細(xì)胞通過____技術(shù)培育出基因型為bbDD的 。

③上述方法二中融合完成的標(biāo)志是 。接下來將該西北通過技術(shù)培育出基因型為bbDD的丙種植物，此過程說明植物細(xì)胞具有和細(xì)胞膜具有 。

（2）由丙種植物經(jīng)II過程培育成丁植株，發(fā)生變異的來源屬于 ；將丁植物經(jīng)III培育成戊植株的過程，在育種上稱為 。

（3）通過圖中所示育種過程 ， （填能或否）增加物種的多樣性。

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科目：高中生物 來源：2015-2016山西沂州一中高二上期末生物補(bǔ)考試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，正確的是（ ）

A．培養(yǎng)酵母菌時，必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧

B．可采用樣方法對一支試管中的培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計數(shù)

C．為了方便酵母菌計數(shù)，當(dāng)酵母菌數(shù)量過多時可先將培養(yǎng)液稀釋后再計數(shù)

D．使用血細(xì)胞計數(shù)板時，先滴加培養(yǎng)液，然后放置蓋玻片

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列哪項(xiàng)是生物細(xì)胞發(fā)生癌變的內(nèi)在因素？（　　）
A．輻射致癌B．化學(xué)致癌C．病毒致癌D．有關(guān)基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．水稻是重要的糧食作物之一．已知高稈（D）對矮稈（d）是顯性，抗�。≧）對易感病（r）是顯性，控制上述兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上．現(xiàn)有純合的水稻品種甲（DDRR）和乙（ddrr）．請分析回答：

（1）在圖A所示雜交過程中，F(xiàn)1基因型為DdRr，播種F1，長出的植株將會產(chǎn)生基因型為DR、Dr、dR、dr的花粉，將這些花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得單倍體幼苗后再用秋水仙素試劑處理，所得全部植株中能穩(wěn)定遺傳并符合生產(chǎn)要求的個體理論上占$\frac{1}{4}$，此育種方法與雜交育種相比優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．
（2）若將圖A中F1與另一水稻品種丙雜交，后代表現(xiàn)型及比例如圖B所示，由此判斷丙的基因型是Ddrr．
（3）運(yùn)用雜交育種的方法培育符合生產(chǎn)要求的新品種時，按照圖A程序得到F2后，應(yīng)通過人工選擇的方式來逐代淘汰不符合生產(chǎn)要求的個體．按照現(xiàn)代生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)，這種選擇能定向改變種群的基因頻率，導(dǎo)致種群朝著一定的方向進(jìn)化．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．某植物的一個體細(xì)胞如圖所示．該植株的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)后，共獲得n株幼苗，其中基因型為aabbccdd的個體有（　�。�
A．$\frac{n}{2}$株B．$\frac{n}{8}$株C．$\frac{n}{16}$株D．0株

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖1表示含有目的基因D的DNA片段長度（bp即堿基對）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列．現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶，以上四種限制酶切割的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別依次為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．請回答下列問題：

（1）若用限制酶SmaⅠ完全切割圖1中DNA片段，產(chǎn)生的末端是平末端，其產(chǎn)物長度為537bp、790bp、661bp．
（2）若圖1中虛線方框內(nèi)的堿基對被T-A堿基對替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞．從雜合子分離出圖1及其對應(yīng)的DNA片段，用限制酶SmaⅠ完全切割，產(chǎn)物中共有4種不同DNA片段．
（3）若將圖2中質(zhì)粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進(jìn)行，形成重組質(zhì)粒，那么應(yīng)選用的限制酶是BamHI．在導(dǎo)入重組質(zhì)粒后，為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌，一般需要用添加抗生素B的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列選項(xiàng)中，不屬于對種群數(shù)量特征描述的是（　�。�
A．我國的人口將逐漸步人老齡化階段
B．2003年，廣東省人口的出生率為1.329%
C．橡樹種子散布能力差，常在母株附近形成集群
D．由于微甘菊人侵，松樹種群死亡率較高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點(diǎn)，圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．請回答下列問題：
限制酶BamH IHind IIIEooR ISma I
識別序列及切割位點(diǎn)

（1）一個圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后，分別含有0、2個游離的磷酸基團(tuán)．
（2）若對圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越高．
（3）用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用SrnaⅠ切割，原因是SmaⅠ會破壞質(zhì)粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因．
（4）與只使用EcoR I相比較，使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化．
（5）為了獲取重組質(zhì)粒，將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合，并加入DNA連接酶．
（6）重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了鑒別和篩選含有目的基因的細(xì)胞．
（7）為了從cDNA文庫中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體，然后在蔗糖為唯一碳源的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，以完成目的基因表達(dá)的初步檢測．
（8）基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．

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