酵母菌、大腸桿菌等微生物是遺傳學(xué)上常用的實(shí)驗(yàn)材料之一,在生物技術(shù)上應(yīng)用廣泛.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)與其他生物相比,微生物代謝非常旺盛,其原因是
 

(2)圖1是一研究酵母菌呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置,A燒杯溶液中是酵母菌和煮沸后冷卻的葡萄糖液,表面覆蓋石蠟;B試管內(nèi)有某種溶液.據(jù)圖回答問(wèn)題:
①實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生氣體,驗(yàn)證該氣體一般采用溶液.用煮沸又冷卻了的葡萄糖液,并在其表面覆蓋一層液體石蠟,是為了
 

②寫(xiě)出裝置A內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的方程式:
 

(3)圖2表示在有限容器中培養(yǎng)大腸桿菌的生長(zhǎng)曲線.
①ab段大腸桿菌的增長(zhǎng)
 
(填“是”或“不是”)“J”型增長(zhǎng)曲線嗎?試分析原因:
 

②圖中bc段表示大腸桿菌數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定,但cd段出現(xiàn)快速下降,其原因是
 

(4)某生物興趣小組為了探究不同量的氧氣與酵母菌有氧呼吸強(qiáng)度的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖3實(shí)驗(yàn)裝置中的相關(guān)信息,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格.(要求:表格中要注明自變量、因變量)
 
考點(diǎn):無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程,有氧呼吸的過(guò)程和意義,測(cè)定某種微生物的數(shù)量
專題:
分析:(1)細(xì)胞體積越小,相對(duì)表面積越大,物質(zhì)交換的速率越快;
(2)分析題圖1 可知,該圖是研究酵母菌無(wú)氧呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置,酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和酒精,檢測(cè)二氧化碳的方法是用溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清的石灰水進(jìn)行檢測(cè);
(3)題圖2是酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線,ab段酵母菌數(shù)量增長(zhǎng)的原因是此階段營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)較為豐富,細(xì)胞代謝產(chǎn)生的有毒物質(zhì)較少,出生率大于死亡率,隨著營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗,種群的出生率減小,死亡率增大,出生率與死亡率相等,該階段大腸桿菌數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定,即圖中bc段,隨著容器中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的進(jìn)一步消耗,大腸桿菌自身代謝廢物的積累等都導(dǎo)致該種群的死亡率進(jìn)一步增大,出生率進(jìn)一步減小,結(jié)果出生率小于死亡率,種群數(shù)量快速下降,即 圖中的cd段;
(4)圖3是探究不同量的氧氣與酵母菌有氧呼吸強(qiáng)度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置,該實(shí)驗(yàn)的自變量是氧氣的含量,可以用橡皮球吹起的時(shí)間的長(zhǎng)短,控制不同的氧氣濃度,因變量是產(chǎn)生二氧化碳的多少,可以用石灰水的渾濁程度進(jìn)行檢測(cè).
解答: (1)細(xì)胞體積越小,相對(duì)表面積越大,物質(zhì)交換的速率越快,微生物與其他生物相比個(gè)體小,相對(duì)表面積大,物質(zhì)交換快,微生物代謝非常旺盛.
(2)①由題意可知,圖1 是一研究酵母菌呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置,用煮沸又冷卻了的葡萄糖溶液,煮沸是為了滅菌,消除葡萄糖溶液中的微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,冷卻是為了防止高溫殺死酵母菌菌種,在酵母菌和煮沸后冷卻的葡萄糖液表面覆蓋一層液體石蠟的目的是隔絕氧氣,使酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸,由于酵母菌無(wú)氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生了二氧化碳,檢測(cè)二氧化碳的方法是用溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清的石灰水進(jìn)行檢測(cè).
②裝置A中的酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸,無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式是:
(3)分析圖2可知,該曲線表示在有限容器中培養(yǎng)大腸桿菌的種群數(shù)量生長(zhǎng)曲線,①大腸桿菌是在有限容器中培養(yǎng),種群增長(zhǎng)率是先增大后減小,不符合“J”型增長(zhǎng)曲線的特點(diǎn),不是“J”型增長(zhǎng)曲線.
②bc段表示大腸桿菌數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定,該階段酵母菌的出生率與死亡率相等,cd段由于容器中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗,大腸桿菌自身代謝廢物的積累等都導(dǎo)致該種群的死亡率進(jìn)一步增大,出生率進(jìn)一步減小,結(jié)果出生率小于死亡率.種群數(shù)量快速下降.
(4)分析題意可知,本實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同量的氧氣與酵母菌有氧呼吸強(qiáng)度的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)的自變量是氧氣的含量,用橡皮球吹起的時(shí)間的長(zhǎng)短,控制不同的氧氣濃度,因變量是石灰水的渾濁程度,因此根據(jù)圖3實(shí)驗(yàn)裝置中的相關(guān)信息,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格如下:
橡皮球吹氣時(shí)間(min)(自變量)1020304050
石灰水變渾濁程度(因變量)
故答案應(yīng)為:
(1)微生物個(gè)體小,相對(duì)表面積大,物質(zhì)交換快
(2)①CO2 溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清的石灰水      防污染、隔絕氧氣

(3)①不是    大腸桿菌是在有限容器中培養(yǎng),不符合“J”型增長(zhǎng)曲線的條件.
②容器中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗,大腸桿菌自身代謝廢物的積累等都導(dǎo)致該種群的死亡率大于出生率
(4)
橡皮球吹氣時(shí)間(min)(自變量)1020304050
石灰水變渾濁程度(因變量)
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是物質(zhì)代謝速率與細(xì)胞體積的關(guān)系,探究酵母菌呼吸方式,探究酵母菌呼吸強(qiáng)度與氧氣濃度的關(guān)系,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線,分析題干信息和題圖明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量是解題的突破口,對(duì)于實(shí)驗(yàn)變量的控制是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示的生理過(guò)程不可能是( 。
A、突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)
B、垂體細(xì)胞分泌生長(zhǎng)激素
C、腎小管細(xì)胞分泌鉀離子
D、雜交瘤細(xì)胞分泌單克隆抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡與癌變,下面選項(xiàng)中表述正確的是( 。
A、衰老的生物體中,細(xì)胞都處于衰老狀態(tài)
B、細(xì)胞的壽命與分裂能力成負(fù)相關(guān)
C、原癌基因和抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致細(xì)胞癌變
D、個(gè)體發(fā)育中,不同組織細(xì)胞表達(dá)基因完全不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示酶的有關(guān)實(shí)驗(yàn):取甲、乙兩支潔凈的試管分別注入3mL淀粉糊.然后在甲試管中注入2mL新鮮的小麥淀粉酶濾液,在乙試管中注入2mL清水,振蕩這兩支試管.說(shuō)法正確的是(  )
A、往兩支試管中分別滴入1滴碘液,在35℃水浴中保溫5min,乙試管中變藍(lán)
B、兩支試管內(nèi)各物質(zhì)的量要求相同,是為了排除物質(zhì)用量的不同對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
C、35℃是小麥淀粉酶起催化作用的最適溫度
D、若用該裝置來(lái)驗(yàn)證酶的專一性,可以用斐林試劑檢驗(yàn)顏色變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是研究人員在無(wú)遷入遷出的情況下繪制出某草原一野兔種群數(shù)量入值的變化曲線.圖2為草原生態(tài)系統(tǒng)部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖.圖3為單位面積的放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量(光合作用總量減去呼吸作用總量)的關(guān)系圖.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1表明,該種野兔在前5年種群數(shù)量呈
 
型增長(zhǎng),第5-10年λ變小的原因是
 
.該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi),“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過(guò)后草原生物群落
 
過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有
 
性.
(2)圖2中鷹和蛇的關(guān)系為
 
.假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15g,至少需要消耗植物
 
g.圖中生物能否構(gòu)成該草原的生物群落?請(qǐng)判斷并說(shuō)明原因
 

(3)據(jù)圖3分析:草原的放牧量應(yīng)控制在圖中
 
之間,這樣既能保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,又能獲得較多的畜產(chǎn)量.從保護(hù)草原生物多樣性來(lái)看,如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長(zhǎng)期大于圖中c點(diǎn),生物多樣性會(huì)
 
.從生物多樣性的價(jià)值來(lái)看,草地對(duì)水土的保持、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用屬于生物多樣性
 
價(jià)值.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙、丙分別表示真核生物細(xì)胞內(nèi)三種物質(zhì)的合成過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲、乙、丙過(guò)程分別表示
 
、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程.
(2)DNA解旋后方能進(jìn)行甲、乙兩過(guò)程,酶1、酶2分別代表
 
 
.一個(gè)細(xì)胞周期中,細(xì)胞核中的乙過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)可啟動(dòng)多次,甲過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)一般啟動(dòng)
 
次.
(3)丙過(guò)程中結(jié)構(gòu)③的名稱是
 
;氨基酸②的密碼子是
 
;物質(zhì)①延長(zhǎng)中,核糖體的移動(dòng)方向?yàn)?div id="ghx2g7f" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)甲、乙、丙過(guò)程中,堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生差錯(cuò)均有可能引起生物性狀的改變,該變異性狀能傳遞給子代個(gè)體的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種生物細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

脯氨酸CCA、CCC、CCU、CCG蘇氨酸ACU、ACC、ACA、ACG
甘氨酸GGU、GGA、GGG、GGC纈氨酸GUU、GUC、CUA、CUG
(1)圖中結(jié)構(gòu)[Ⅰ]是
 
;進(jìn)行過(guò)程①時(shí),需要在
 
的催化下,將四種游離的
 
依次連接.
(2)圖中能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是[
 
],其攜帶的氨基酸是
 
,這些氨基酸分子通過(guò)
 
反應(yīng)連接形成多肽鏈,進(jìn)而形成蛋白質(zhì).
(3)通常情況下,進(jìn)行過(guò)程②時(shí),一個(gè)mRNA分子上可以相繼結(jié)合多個(gè)核糖體,同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成,其意義是
 
.若用α-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn),細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少,則推測(cè)α-鵝膏蕈堿抑制的過(guò)程是[
 
]
 

(4)若合成的蛋白質(zhì)進(jìn)入到線粒體基質(zhì)中發(fā)揮催化作用,推測(cè)其功能可能是參與有氧呼吸的第
 
階段,從上述過(guò)程可以看出基因?qū)π誀畹目刂品绞绞腔蛲ㄟ^(guò)控制
 
,進(jìn)而控制生物體的性狀.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞內(nèi)某基因結(jié)構(gòu)示意圖,共由1000對(duì)脫氧核苷酸組成,其中堿基A占20%.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該基因共有8種脫氧核苷酸,復(fù)制時(shí)①處斷裂
B、該基因能在細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄和翻譯,合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)
C、該基因復(fù)制2次,則需要游離的鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸2400個(gè)
D、該基因的一條脫氧核苷酸鏈中(A+G):(T+C)=3:1,則另一條鏈上(A+G)與(T+C)之比是1:3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)規(guī)律分析下列四項(xiàng)中,能量不利于流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠值氖牵ā 。?/div>
A、在森林中,使能量多儲(chǔ)存在木材里
B、在草原牧場(chǎng),使能量多流向牛和羊
C、能量流經(jīng)初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→三級(jí)消費(fèi)者(人的食物)
D、在養(yǎng)魚(yú)池,讓有機(jī)肥料以腐屑形式被魚(yú)類或餌料動(dòng)物直接攝食

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